رسانه‌های گروهی

کتاب «آنجا» رمانی معاصر و پرتعلیق است که روایت خود را از زبان آراز، مردی ایرانی، آغاز می‌کند؛ راوی‌ای که احساس می‌کند فرصت چندانی برای گفتن آنچه بر او گذشته ندارد و می‌خواهد پیش از ناپدیدشدن، حقیقت ماجرایی را که زندگی خودش و حتی نظم جهان را دگرگون کرده، ثبت کند. همین شیوه روایت، از همان صفحات نخست حس اضطراب و تعلیق را در مخاطب ایجاد می‌کند. آراز در مسیر سفر و فعالیت‌هایش به روسیه و شهر ولادی‌وستوک می‌رود و درگیر مجموعه‌ای از اتفاقات پیش‌بینی‌نشده، روابط پیچیده و آشنایی با شخصیت‌هایی از ملیت‌های گوناگون می‌شود. حضور دوستان ژاپنی و رفت‌وآمد میان ایران و روسیه، به داستان حال‌وهوایی بین‌فرهنگی می‌دهد. در کنار این ماجراها، فناوری «وی‌مور» و فضای شبکه‌های اجتماعی، مفاهیمی مانند شهرت، نظارت، ارتباطات مجازی و تأثیر فناوری بر زندگی انسان را وارد داستان می‌کنند.

کتاب «رازهای رسانه» با زبانی داستانی و جذاب، مفاهیم سواد رسانه‌ای را به کودکان و نوجوانان آموزش می‌دهد. این اثر با سفری خیالی به دنیای ربات‌ها و اینترنت، هشدارهای لازم درباره عدم اعتماد کورکورانه به اطلاعات، نحوه ایمن نصب برنامه‌ها، خریدهای امن، مقابله با کلاهبرداری‌ها، مدیریت زمان و محافظت از حریم خصوصی را در قالب ده فصل کاربردی ارائه می‌کند. هدف این کتاب، توانمندسازی نسل جوان برای مواجهه هوشمندانه با چالش‌های فضای مجازی است.

کتاب پیگیر اخبار نباشیم اثری انتقادی است که به بررسی تأثیرات منفی مصرف مداوم اخبار بر ذهن، تمرکز و کیفیت زندگی می‌پردازد. دوبلی با استناد به پژوهش‌ها و مثال‌های گوناگون نشان می‌دهد که سیل مداوم اطلاعات خبری، اغلب سطحی، تکراری و منفی است و به‌جای افزایش آگاهی، موجب اضطراب، حواس‌پرتی و برداشت‌های نادرست از واقعیت می‌شود. او مخاطب را به جای دنبال کردن بی‌وقفه اخبار، به مطالعهٔ عمیق، تفکر مستقل و تمرکز بر موضوعات مهم زندگی شخصی و اجتماعی دعوت می‌کند. این کتاب، راهنمایی عملی برای بازیابی آرامش ذهنی و پرورش دیدگاهی نقادانه در عصر بمباران اطلاعات است.

در دنیای مدرن امروز، رسانه‌های الکترونیک و دیجیتالی مانند رادیو، تلویزیون، ماهواره و رایانه، نقش بسزایی در زندگی کودکان ایفا می‌کنند. این کتاب به والدین کمک می‌کند تا با شناخت دقیق تأثیرات این رسانه‌ها، بتوانند به بهترین شکل ممکن فرزندان خود را هدایت کنند. آن‌ها قادر خواهند بود فرزندان خود را به استفاده کنندگان مسئولیت‌پذیر و آگاه تبدیل سازند و آن‌ها را در مسیر صحیح استفاده از دنیای دیجیتال هدایت کنند. این کتاب بخشی از سلسله مباحث کودک از دو تا دوازده سالگی است که به موضوع رسانه‌های الکترونیک و دیجیتال می‌پردازد.

این کتاب درباره چگونگی تشکیل یک گروه سرود قوی و انقلابی به نام «سوره» است. اعضای این گروه از سال 1395 در مسجد فاطمیه(س) شروع به کار کردند و با سختی‌های فراوان، استمرار و کوشش به مدارج والایی مثل اجرای تواشیح در سازمان‌ها، برگزاری پرده‌خوانی، راه‌اندازی استودیوی موسیقی رسیدند و به مسجد امام علی بن موسی الرضا(ع) ورود پیدا کردند.
نویسنده کتاب حاضر که خود بنیان‌گذار این گروه حماسی و انقلابی است، در انتهای کتاب چشم‌اندازی از آینده گروه و تصویرهایی از اردوهای جهادی و تمرین‌های موسیقی انقلابی ارائه کرده است.

این کتاب در پی پاسخ به این سؤال است: چرا با رشد کنشگری‌های اجتماعی و نظارت‌های مدنی و عدالت‌خواهی در سطح حاکمیتی، امید به اصلاح کمتر، احساس بی‌عدالتی و تبعیض بیشتر، و تلقی فساد سیستمی مضاعف شده است؟ با این سؤال ابتدا اندیشه پشتیبان عدالت‌خواهی منطبق با نظام اندیشه امامین انقلاب، بررسی شده است و در ادامه، مهارت «نقد خیرخواهانه» و «مطالبه‌گری سازنده» و «افشاگری اخلاقی» و درنهایت «سواد رسانه‌ای عدالت‌خواهی» در مواجهه با اخبار منفی، پیشنهاد شده است.

چرا باید موج‌آفرینی کنیم؟ در کلی‌ترین حالت موج‌آفرینی در قالب یک سلسله فعالیت‌های برنامه‌ریزی‌شده و منسجم جهت ایجاد، حفظ و تقویت یا تضعیف و انهدام یک عنصر یا حرکت در اجتماع صورت‌بندی می‌شود. در این کتاب، سعی‌شده پس از اشاره به اهداف، استراتژی و مخاطبان موج، با بیان مؤلفه‌های موج‌آفرینی و ذکر نمونه‌های مثبت و منفی از موج‌آفرینی و جریان‌سازی اجتماعی، ضمن آنکه مخاطبان با اصول و روش‌های جریان‌سازی در محیط‌های حقیقی و مجازی آشنا می‌شوند، مهارت‌هایی برای موج‌‌‌آفرینی مثبت را می‌آموزند تا بتوانند قدرت اثرگذاری مثبت در محیط پیرامونی خود را به‌دست بیاورند.

این کتاب از شش فصل تشکیل شده است. فصل اول، گزارش‌هایی پیرامون مفاهیم سیاسی و فرهنگی، اهداف، سؤال تحقیق و خلاصه‌ای از اصول روش‌شناسی را شرح می‌دهد. فصل دوم، علاوه بر تعریف سواد رسانه‌ای، چارچوب‌های مختلف آن را مورد بررسی قرار داده و روی توانایی‌های گوناگون سواد رسانه‌ای، بحث می‌کند. فصل سوم، به‌شرح چالش‌هایی می‌پردازد که آموزش‌وپرورش در مواجه با اطلاعات و اخبار جعلی دارد. این فصل رویکردهای مختلفی برای مقابله با چنین مشکلاتی در سطح مدارس، ارائه می‌دهد. فصل چهارم، علاوه بر بررسی میزان سواد رسانه‌ای در برنامه‌های درسی مدارس در سراسر اروپا، شیوه‌های مؤثر آموزش و یادگیری سواد رسانه‌ای را در مقاطع ابتدایی و متوسطه، توضیح می‌دهد. فصل پنجم، اصولی را آموزش می‌دهد که منجر به تدریس موفقیت‌آمیز سواد رسانه‌ای در سطح مدرسه می‌شود و فصل ششم، نتایج اصلی و سیاست‌گذاری‌های آموزش‌وپرورش اتحادیه اروپا و کشورهای عضو را ارائه می‌دهد.

نویسندۀ این کتاب کارنامۀ سرگرمی‌های رسانه‌ای و تأثیر آن‌ها را بررسی می‌کند. ضرورت و ابعاد بهره‌گیری از سرگرمی برای تربیت در محیط‌های اجتماعی را نیز بررسی کرده است. «دوگانۀ مسئولیت و بطالت در سرگرمی، ماهیت رسانه، طرح تفکر انتقادی نسبت به سرگرمی رسانه‌ای و وضع سرگرمی در ایران» از مباحث اصلی کتاب هستند.

تبلت از جمله رسانه‌های اجتماعی است که در رفتار و روحیات کودکان و نوجوانان تأثیر فراوانی دارد. میزان و نوع استفاده از آن نیز از جمله نکاتی است که لازم است والدین بدانند.
نویسندۀ این کتاب، در چند بخش، ابتدا از لزوم داشتن یا نداشتن تبلت برای کودکان صحبت می‌کند. سپس فرصت‌ها و تهدیدهای موضوع و پس از آن نیز علت‌ها و ریشه‌های خرید تبلت را بیان می‌کند. در بخش آخر نیز راهکارهایی پیشنهاد می‌کند و به چند سؤال در این زمینه پاسخ می‌دهد.