آسیب دیده شنوایی

کتاب «بیا با دنیا بهتر حرف بزنیم؛ تکمیلی» ادامه‌ای بر جلد مقدماتی است و با تمرین‌های هدفمند، به تقویت بیشتر مهارت‌های زبانی و نوشتاری کودکان کمک می‌کند. فعالیت‌های متنوع و پرسش‌های خلاقانه، فرصتی برای مرور آموخته‌ها و تثبیت مفاهیم فراهم می‌آورد. این کتاب متناسب با نیازهای آموزشی دانش‌آموزان دارای آسیب شنوایی طراحی شده تا آن‌ها با اعتمادبه‌نفس بیشتر، توانایی برقراری ارتباط، درک مطلب و جمله‌سازی خود را گسترش دهند.

کتاب «بیا با دنیا بهتر حرف بزنیم؛ مقدماتی» با هدف تقویت مهارت‌های زبانی و برقراری ارتباط مؤثر برای نوآموزان پایه اول ابتدایی طراحی شده است. این کتاب با تمرین‌های ساده، مرحله‌به‌مرحله و فعالیت‌های متنوع، به کودکان کمک می‌کند واژه‌ها و جمله‌ها را بهتر بشناسند و توانایی خود را در بیان و درک مفاهیم گسترش دهند. محتوای آموزشی کتاب به‌ویژه برای دانش‌آموزان دارای آسیب شنوایی تهیه شده و یادگیری را با روشی کاربردی و متناسب با نیازهای آنان آسان‌تر و لذت‌بخش‌تر می‌کند.

این کتاب یک منبع راهنما برای پژوهش‌ها و پرسش‌های مرتبط با مسائل ناشنوایان و ناشنوایی است و اولین گام در شناخت فرهنگ و جامعه ناشنوایان به شمار می‌رود. ناشنوایان علی‌رغم تفاوت‌ها، دارای استعداد و ظرفیت‌هایی هستند که با آموزش درست و رسیدگی به موقع به فعلیت می‌رسند و به انسان‌های فرهیخته و پرتلاش تبدیل می‌شوند که بسیاری از آنها چنین هستند.

این کتاب حاصل سال‌ها تجربه‌ی تبلیغی در میان جامعه‌ی ناشنوایان است و با هدف توسعه‌ی ارتباطات دینی و فرهنگی برای این عزیزان تدوین شده است. نویسندگان با طراحی 110 اشاره‌ی جدید با درون‌مایه‌ی مذهبی، تلاش کرده‌اند تا مفاهیم اسلامی را از طریق زبان اشاره به شکلی قابل فهم و کاربردی منتقل کنند. در این اثر، مفاهیمی چون احکام، غسل، نماز، توحید، معاد، عقد، قصاص، اعتکاف، عید غدیر، چهارده معصوم، کربلا، عاشورا، اربعین، مرجع تقلید، چادر و سینه‌زنی با تصویرسازی و توضیح اشاره‌ها آموزش داده شده‌اند. کتاب با راهنمای تصویری و توضیحات کاربردی همراه است تا هم برای ناشنوایان و هم برای مربیان، خانواده‌ها و فعالان فرهنگی قابل استفاده باشد.

این مجموعه شامل تکلیف‌های درک دستور، حافظۀ شنیداری، حدس با کمک توصیف و داستان به‌همراه نمونه‌ و فایل صوتی است که متخصصان، مربیان و خانواده‌ها می‌توانند از آنها استفاده کنند. همچنین 5 موقعیت زبان‌محور نیز ارائه‌ شده ‌است که در آن تکلیف‌های متعدد حافظۀ 1 تا 5 آیتمی در بافت گوناگونی از هدف‌های زبانی گنجانده ‌شده و به‌همراه فایل صوتی هر تکلیف در دسترس‌اند. چنانچه کودک از آغاز گوش‌دادن را بیاموزد، نیازش به کار مستقیم روی تکلیف‌های گوناگون به‌طور مجزا کاهش‌ خواهد ‌یافت. فایل‌های صوتی و ویدئوهایی که شامل توضیح نسبتاً کاملی دربارۀ فهرست‌های شنوایی-کلامی و روش استفاده‌شان هستند نیز در ابتدای این مجموعه گنجانده ‌شده‌اند. با استفاده از این فهرست‌ها می‌توانیم مهارت گوش‌دادن را در کودک ایجاد‌ کرده و پس از آن تنها به کار روی مهارت‌های شنیداری‌ای بپردازیم که از قلم افتاده‌اند.

اوایل کودکی دوره‌ای حساس است که کودکان در آن به رشد جسمی، شناختی و هیجانی می‌رسند. مداخلۀ آگاهانه در این دوره، به پیشرفت رشدی کودک کمک می‌کند. کتاب حاضر در ابتدا مسیر و شاخصه‌های رشد را در کودک عادی بررسی می‌کند. سپس به رشد کودکان مبتلا به اتیسم، فلج مغزی و اختلال رفتاری می‌پردازد. تغذیه برای رشد بهینه و مراقبت به منظور رشد متناسب کودکی نیز در بخش‌های پایانی کتاب مطرح شده‌اند.

کتاب حاضر در وهلۀ اول چهار دستورالعمل برای ارزیابی بالینی کودکانی ارائه می‌کند که به اختلال سلوک یا مقابله‌ای مبتلایند. در بخش بعدی، روش‌های گام به گام پیشبرد برنامۀ تجربی مؤثر برای آموزش والدین در مدیریت رفتار نافرمانی کودک و سپس مجموعه‌ای دست‌برگ برای استفادۀ والدین در طول برنامه‌ریزی آموزشی آمده‌اند. کتاب برای افرادی مناسب است که تجربه‌هایی در این باره دارند و برای خدمت رسانی آموز ش دیده‌اند. در واقع، راهنمایی بالینی برای اجرای مناسب روش‌های مدیریتی رفتار کودکان است.

یادگیری زبان از مهم‌ترین جنبه‌های رشد کودک محسوب می‌شود و کودکان کم‌شنوا مشکلاتی در این باره دارند. کتاب حاضر اطلاعاتی از جمله سن تشخیص کم‌شنوایی و آغاز مداخله در این باره به مخاطب می‌دهد. نویسنده با معرفی روش «sth» در این زمینه، چگونگی این روش، نحوۀ عملکرد آن در کودک کم‌شنوا و شیوۀ طراحی موقعیت با این روش و مشاوره به خانواده را به طور کامل بررسی می‌کند.

بعضی کودکان از نظر هوشی، جسمی، روانی و اجتماعی با هم‌سالان خود تفاوت دارند و به آموزش‌های ویژه نیازمندند. این کودکان استثنایی باید شناخته شوند تا از آسیب‌ رسیدن بیشتر به آن‌ها جلوگیری شود. کتاب حاضر به طور خاص و با توضیحات مفصل به این موارد می‌پردازد: کم‌توانی ذهنی، تیزهوشی و خلاقیت، اختلال طیف اتیسم، نقص توجه و بیش‌فعالی، اختلالات یادگیری خاص، کم‌بینایی و نابینایی، کم‌شنوایی و ناشنوایی، مشکلات تکلمی، و معلولیت جسمی حرکتی.

مربیان و معلمان اولین کسانی هستند که با کودکان دچار اختلال نارسایی توجه-فزون‌کنشی مواجه می‌شوند. کتاب حاضر فراتر از توصیف مشکلات آشکار این کودکان و نوجوانان، به مشکلات این افراد در مدرسه می‌پردازد و چرایی آن‌ها را بررسی می‌کند تا مربی آگاهانه روش مداخلۀ خاص خود را بیابد. دربارۀ محورهای اصلی آموزشی، توان‌بخشی، و روان‌شناختی دانش‌آموزان مبتلا بحث شده و فهرستی از آنچه مربی می‌تواندبرای شناخت بهتر و کمک انجام دهد، در اختیار او قرار گرفته‌است.