متوسطه اول

این کتاب در چهار بخش تنظیم شده است. بخش اول، دیدگاه‌های پرکتیکال «ژوزف شواب» را درخصوص برنامه درسی خودآموز معرفی می‎کند که شامل «پرکتیکال زبانی»، «هنرهای گزینه‎سنجی» و «تبدیل دانش به برنامه درسی» و »وظایف اساتید برنامه درسی» و بالاخره پرکتیکال‌های شواب نقد می‌شود. در بخش دوم، به دانش معلمان اشاره شده و بر دانش‌ آنان در رویارویی با دنیای عمل برنامه درسی تأکید می‎شود. در بخش سوم، مدل‌های دانش معلمان (ماف) که شامل «دانش محتوایی»، «دانش آموزشی» و «دانش فناوری معلمان» است، شرح داده می‎شود. بخش پایانی مدل‌های تغییر و اجرای برنامه درسی را معرفی می‌کند.

ژاپن به عنوان کشوری در عرصه تکنولوژی و صنعت شناخته می‌شود و بسیاری از صاحب‎نظران نیز ریشه‌های این پیشرو بودن را در ساختار نظام آموزشی این کشور جست‌وجو می‎کنند. نویسنده در این کتاب، معمولاً از کشور ژاپن و به ویژه مدارس آن به عنوان نماد «جمع‎گرایی» یا «گروه‎گرایی» یاد می‎کند و از کشور امریکا به عنوان نماد «فردگرایی». وی نظام آموزشی این دو کشور را با هم مقایسه می‌‏کند و نشان می‌دهد که معلمان ژاپنی با دادن اختیار عمل به دانش‌آموزان، آن‌ها را خودمختار بار می‌‏آورند و فردیت آن‎ها ر ا در جمعیت جست‌وجو می‎کنند.

آداب معاشرت، به مجموعه رفتارهایی گفته می‌شود ‌که افراد باید متناسب با شرایط خود رعایت کنند. آداب معاشرت، راهی برای جذب دیگران نیز به شمار می‎آید. در این کتاب، با بهره‌مندی از نظرات پیشوایان دینی، به ‎ویژه رسول اکرم(ص) در «نهج‎الفصاحه» و حضرت علی(ع) در «غرر‌الحکم» و نیز تأمل در آیات قرآن کریم، نکاتی از آداب معاشرت اجتماعی و از جمله خوش‌اخلاقی، سلام کردن، آراستگی ظاهر، دوستی، مدارا کردن و... بیان می‎شود.

این کتاب در سه فصل، با هدف مطالعه دانش‌آموزان تیزهوش، تهیه و تدوین شده است. در فصل اول، «مواد، الفبای زندگی»، ذره را توصیف می‏‌کند و تاریخچه کشف مدل‌های اتمی را شرح می‎دهد. در فصل دوم، «عناصر و جدول تناوبی»، عناصر، تفاوت‌ها و شباهت‌های آن‌ها بررسی می‌شود و در فصل سوم، «رابطه بین اجزای سازنده مواد و حالت آن‌ها»، حالت‌های مواد و ویژگی‌های برخی از مواد مطالعه می‎شود. در کنار مطالب اصلی کتاب، موضوعاتی با نام «فعالیت» مطرح شده است تا به یادگیری مطالب اصلی کمک شود.‌ همچنین پیشنهادهایی برای معلمان و کلاس علوم مطرح می‎شود که با نگاه هر فرد به طبیعت همراه است و از منظر دید هر فرد با طبیعت ارتباط برقرار می‌شود.

در این کتاب، به شکل تفصیلی با رویکرد به کارگرفته شده در تربیت معلم، یعنی تربیت «معلم فکور» آشنا می‎شوید که سعی دارد به صورت فزاینده، عمل فکورانه را درمعلم و دانشجومعلم بارور کند. با این رویکرد، از جمله موضوعات و محورهای زیر در کتاب پی گرفته می‌شود: «تربیت فکری معلم از نگاه دین»، «ابعاد تفکر انتقادی در تربیت معلم فکور»، «نویسندگی، ابزار حرفه‌‏ای و بالندگی معلم فکور»، «اخلاق حرفه‎ای معلم فکور»، »تجربه زیسته معلم فکور»، «فناوری اطلاعات و توسعه حرفه‎ای معلم فکور»، «دانشگاه فرهنگیان و تربیت معلم فکور».

کتاب حاضر شامل داستان‌هایی برگرفته از کتاب «مرزبان‎نامه» است و برای نویسنده دست‎مایه‌‏ای بوده است تا کودکان و نوجوانان را با این کتاب آشنا کند. «شغال خر سوار»، «ماهی و ماهیخوار»، «موش تخم مرغ دزد» و «راسو و زاغ» ازجمله داستان‎های این کتاب است. در داستان اول، شغال هرروز به باغ انگور می‎رود و حسابی انگور می‏‌خورد؛ اما وقتی باغبان او را کتک مفصلی می‎زند، فرار می‏‌کند و به بیشه‎ای می‌‏رود که دوست قدیمی‎اش، گرگ، در آنجا زندگی می‏‌کند. شغال تصمیم می‏‌گیرد خرِ آسیابانی را که در آن نزدیکی زندگی می‏‌کند، فریب دهد و نزد گرگ بیاورد تا هردو شکمی از عزا دربیاورند؛ اما... .

«دوروتی» و «اُزما» به دیدن «گلیندا»، جادوگر مهربان شهر زمرد می‌روند. آن‌ها متوجه می‌شوند بین «کله‌پهن‌ها» و «اسکیزرها» قرار است جنگی دربگیرد؛ اما اُزما، پادشاه سرزمین اُز، نمی‎تواند اجازه دهد که مردمش با هم بجنگند. از طرفی اُزما، دوروتی و گلیندا، هیچ‌کدام تا به حال چیزی درباره آن‌ها نشنیده‎‏اند. گلیندا با قدرت جادویی خود درباره کله‎پهن‌ها و اسکیزرها اطلاعاتی به دست می‎آورد؛ اما کله‌پهن‌ها و اسکیزرها اصلاً اُزما را نمی‌شناسند. اُزما تصمیم می‎گیرد به سرزمین آن‌ها برود و ادبشان کند؛ اما چطور باید این کار را انجام دهد؟

پادشاه «نوم»، آدم عصبی و بداخلاقی است و همیشه در حال غُر زدن؛ اما حالا بیشتر از همیشه عصبانی است. او دلش می‌خواهد کاری جادویی کند؛ ولی نمی‎تواند؛ چون دختر کوچولویی به نام «دوروتی»، کمربند جادویی او را در مبارزه، به دست آورده و با خود برده است. پادشاه می‌خواهد به شهر اُز برود و کمربند را پس بگیرد؛ اما به نظر ژنرال «بلاگ»، این کار غیرممکن است؛ چون آن‌ها نمی‎توانند از بیابان خطرناک رد شوند و اگر هم موفق شوند، شاهزاده «اُزما» با قدرت جادویی خود می‎تواند آن‌ها را شکست دهد. با این حال پادشاه تصمیم می‎گیرد به شهر «زمرد» که شاهزاده اُزما در آن ساکن است، حمله کند و... .

این کتاب جلد نخست از مجموعه «دنیای شگفت‌انگیز اُز» است که داستانی تخیلی را دربردارد. «دوروتی»، دختری مهربان، فداکار و یتیم است که با عمو و زن‌عمویش در چمنزار زیبایی زندگی می‎کند. روزی بر اثر حادثه‎ا‌ی، دوروتی از کلبه‌شان دور می‎شود و به سرزمین آدم‌کوچولو‌ها می‎رود. او از فرشته مهربانِ شرق، راه برگشت به خانه را می‎پرسد و فرشته به او می‎گوید که جادوگر «اُز» در شهر «زمرد سبز»، تنها کسی است که می‎تواند به او کمک کند. دوروتی سفرش را آغاز می‌کند و... .

«براد» و «سایمون» قهرمانان داستان پس از اینکه نیمی از دنیا را می‌‏گردند، با دیدن معبدی چینی در آمریکا کنجکاو می‎شوند و می‎خواهند از راز آن سردربیاورند. به همین دلیل، راضی می‎شوند تا به عنوان برده با کشتی به شرق بروند. آن‌ها در ماجرایی عجیب و به دنبال تماس با جسمی نورانی، از زندگی قرن بیستمی به دوران روم باستان راه می‎یابند. پسرها در پی راهی هستند که به دنیای خود بازگردند؛ اما با گلادیاتورها، سرخ‌پوستان، وایکینگ‌ها و... روبه‎رو می‎شوند که هر کدام از آن دو را وارد ماجراهای وحشتناکی می‌‏کند.