متوسطه اول

قرآن و سیره نبوی دو عنصر تأثیرگذار در زندگی و بالندگی جوامع اسلامی هستند. از این رو در این اثر با مراجعه به منابع کهن و جدید سیره‌نویسی و بررسی نگاشته‌های دوازده تن از سیره‌نویسان روند مراجعه به قرآن در مطالعات مربوط به سیره‌نویسی بررسی شده است و سیر تطور آن و گسترش مراجعه به قرآن توسط سیره‌نویسان از لحاظ کمیت و کیفیت نشان داده شده است.

در قرآن واژه‌هایی برای ذهن‌شناسی و معرفت‌شناسی انسان عرضه شده‌اند. این کتاب درصدد است مسائل معرفتی را از درون آیات کشف کند و دیدگاه قرآن را نسبت به آنها به دست آورد. بر پایه آیات قرآن طبیعت، وحی آسمانی و فطرت انسان از منابع معرفت هستند. مجموع دستاوردهای این پژوهش نشان می‌دهد که نظام معرفت‌شناسی از منظر قرآن با نظام معرفت‌شناسی غربی به طور کامل متفاوت است و قرآن در تک‌تک مسائل معرفتی دیدگاه ویژه‌ای دارد.

نوشتار پیش‌‌رو گام کوچکی در راه معرفی روش تفسیری راغب اصفهانی است. این تحقیق با هدف شناساندن تفسیر راغب و تبیین اهداف آن و نیز آشنا شدن با کیفیت نگاه مفسران گذشته به علم تفسیر نگاشته شده است. همچنین در بخش آغازین کتاب ابعاد شخصیتی و مذهبی راغب با تکیه بر آثارش بررسی شده است.

«تحریف» نوعی دگرگونی و انحراف در متن است که به شکل معنوی و لفظی انجام می‌شود. در این نوشتار با رجوع به قرآن و روایات، دلایل تحریف‌ناپذیر بودن قرآن بررسی می‌شود. در بخش دیگر، کتاب به معرفی کتاب‌ها، پایان‌نامه‌ها و مقاله‌های نوشته شده درباره تحریف‌ناپذیری قرآن به صورت الفبایی می‌پردازد و مهم‌ترین ویژگی‌های آن‌ها را بیان می‌کند تا خوانندگان به مزایا و معایب کتاب‌ها پی ببرند.

این کتاب به معرفی ابوعثمان عمربن‌بحر ملقّب به «جاحظ»، ادیب و متکلم معتزلی قرن سوم، یکی از مدافعان قرآن و مؤسس علم بلاغت و بررسی اندیشه‌های قرآنی او اختصاص دارد. در اندیشه او «مبانی زبانی و بلاغی تصویر روشنی از اعجاز بیانی قرآن را نشان می‌دهند. در این کتاب می‌خوانیم که جاحظ می‌کوشد به کشف ویژگی‌های سبکی در قرآن نیز بپردازد.

نویسنده در این کتاب می‌کوشد بحث حفظ قرآن کریم را با انسجام و مدیریت و با مبناهای علمی بیشتری ارائه کند. مراحل معرفی شده که شامل حفظ، زنجیرسازی اولیه، زنجیرسازی ثانویه، سبق همیشگی، شرطی‌سازی، زنجیرسازی کامل و شبکه‌سازی می‌شوند، با توجه به روش «عثمان طه» در حفظ ارائه شده‌اند. پایه اصلی آموزش در این کتاب با توجه به «منحنی هرمان ابینگ هاوس» (منحنی فراموشی ـ منحنی آموزش) و بر مبنای قانون تقسیم و غلبه در هوش مصنوعی بنا شده است.

در کتاب حاضر 30 داستان کوتاه با اقتباس از کتاب «مرزبان‌نامه» به نثر درآمده است. داستان‌های کتاب از زبان حیوانات روایت شده‌اند و قهرمان اصلی آن‌ها حیوانات هستند. هر یک از داستان‌های کتاب مبین یک نکته اخلاقی برای مخاطبان است.

این کتاب پیرو اجرای طرح «اثربخشی روش تدریس با استفاده از روش‌های فعال تدریس» در خردادماه سال 1393 نوشته شده است. در این مطالعه، پس از ذکر کلیات، به بیان چند روش فعال تدریس پرداخته می‌شود تا از این طریق ضرورت استفاده از چنین روش‌هایی تبیین شود. ارائه رهنمودهای پیشنهادی در سطوح مختلف، ‌پایان بخش مطالب این کتاب است.

توان گزینش خیر و دوری از شر، اختیار نام دارد که در دورۀ دوم رشد فعال می‌شود. آموزش مهارت خیرگزینی به بالا رفتن توان اختیار می انجامد. کتاب حاضر می کوشد در سه بخش، با تبیین راهکارهای تقویت تقوا در هفت سال دوم زندگی، متولیان و مربیان تربیتی را در این راه یاری دهد. بخش اول کتاب با موضوع «نیاز و ذائقه ‌شناسی» به شناخت موانع رشد و اقتضائات سنی و در نهایت انتخاب شیوه‌های مناسب ذائقۀ فرزندان می پردازد. در بخش دوم، مخاطب با راهبردهای تقویت تقوا آشنا می‌شود و در بخش سوم موضوع «مصون سازی فرزندان با محوریت مساجد» مطرح و در بارۀ اهمیت نماز صحبت می‌شود.

داستان از زبان دختری هشت ساله به نام ستاره بیان می‌شود که دو برادر و دو خواهر دارد. مادرش به پسرها بیشتر می‌رسد و به دخترها اهمیتی نمی‌دهد. در عوض پدرش او و خواهرهایش را بیشتر دوست دارد. دخترها برعکس پسرها درس‌خوان و مرتب هستند. "آن روز ستاره یکراست به خانه آمد. او می‌خواست تا شب درس بخواند، فردا امتحان تاریخ داشت. کتابش را به دست گرفت که یک دفعه صدای مادرش را شنید."