علوم تربیتی

این کتاب به دانش‌آموزها و معلم‌ها کمک می‌کند دریابند «یادگیری» چگونه کیفیت زندگی را افزایش می‌دهد. خواندن این کتاب مانند سفری است که در آن، خواننده با آموزه‌های اصلی نویسنده آشنا می‌شود و خود را معلم و راهبری الهام‌بخش می‌بیند که به دانش‌آموزان کمک می‌کند لذت را در یادگیری با کیفیت بیابند و کنترل بیشتری بر زندگی خود داشته باشند تا بتوانند در رویارویی با مشکلات، راه‌حل‌هایی مسئولانه اتخاذ کنند. نویسنده برای رسیدن به این هدف، به تشریح چند مبحث کلیدی در رویکرد تئوری انتخاب می‌پردازد؛ مباحثی چون تئوری انتخاب، واقعیت درمانی، آشنایی با مدارس کیفی و خودارزیابی. آشنایی با این مبانی به تغییری اساسی در شیوه یادگیری و سبک زندگی دانش‌آموزان می‌انجامد.

آموزش دادن در بهترین وضعیت نیز کار دشواری است، ولی نادیده گرفتن نیازهای دانش‌آموزان یا معلمان، این شغل ذاتاً دشوار را به شغلی غیرممکن تبدیل می‌کند. هر روش آموزش‌دهی که نیازهای دانش‌آموزان و معلمان را نادیده بگیرد، به شکست خواهد انجامید. نویسنده این کتاب در این کتاب، مؤلفه‌های بنیادین مدرسه و کلاس درس کیفی را با مثال‌های عینی ارائه داده است. وی «سیستم» آموزش و مدرسه را مسئول ایجاد محیطی مناسب برای یادگیری دانش‌آموزان می‌داند و از این روی در این کتاب سعی شده است چارچوب نظری و راهکارهای عملی مؤثر بر یک تئوری منسجم با توجه تلاش‌های صورت گرفته در نیم قرن اخیر در عرصه تعلیم و تربیت ارائه گردد.

نویسنده این کتاب با تأثیری که از خواندن کتاب «استادان و نااستادانم» نوشته عبدالحسین آذرنگ گرفته سعی کرده است با شیوه همان کتاب، با کمک تنی چند از معلمان دیگر سرگذشت‌نامه معلمان خود را بنویسند که حاصل آن کتاب «معلمان و نامعلمانم» شده است. هدف نویسنده بیان تأثیرات مثبت و منفی آموزگاران، دبیران و استادان بر زندگی دانش‌آموزان و دانشجویان بوده است. در این اثر، نویسندگان خاطراتی از معلمان تأثیرگذاری نقل کرده‌اند که مسیر زندگی آن‌ها را شکل داده‌اند؛ خاطراتی که می‌تواند تلنگری برای هر معلم باشد تا به اهمیت نقش خود در زندگی دانش‌آموزان بیشتر بیندیشد.

این اثر به دنبال آن است که نشان دهد چگونه با آموزش میانجی‌گری می‌توان از بروز تنش‌ها و خشونت‌های رفتاری در مدارس کاست و محیط یادگیری را سالم‌تر و انسانی‌تر کرد. این کتاب با رویکردی علمی و تربیتی نوشته شده و هدف آن گسترش فرهنگ گفت‌وگو، همدلی و رفتارهای مسالمت‌آمیز در محیط‌های آموزشی است. کتاب در چند بخش تنظیم شده که معمولاً شامل موارد زیر است: 1. مفهوم تعارض و انواع آن در مدرسه‌ها، 2. تعریف میانجی‌گری و اصول آن، 3. مهارت‌های لازم برای میانجی‌گر موفق (مثل گوش دادن فعال، بی‌طرفی، همدلی)، 4. تکنیک‌های عملی برای اجرای میانجی‌گری میان دانش‌آموزان، 5. نمونه‌های واقعی از میانجی‌گری در مدارس ایران و جهان و 6. پیشنهادهایی برای نهادینه‌سازی فرهنگ گفت‌وگو در مدرسه

این کتاب به بررسی پیوند میان روان‌شناسی و آموزش مذهبی می‌پردازد و نشان می‌دهد که چگونه مفاهیم روان‌شناختی می‌توانند در فهم بهتر فرایند تربیت دینی، رشد باورها، شکل‌گیری نگرش‌های مذهبی و شیوه‌های آموزش مؤثر به کار روند. نویسنده در این کتاب می‌کوشد پیش‌نیازهای مفهومی لازم را برای آن‌که کودکان خردسال آموزش‌های مذهبی را یاد بگیرند شناسایی کرده و چالش‌هایی را که کودکان و معلمان در فرایند آموزش مذهبی با آن مواجه‌اند به‌روشنی بیان کند.

در این کتاب نویسنده ایده‌ها و مداخلات بازی درمانی را بدون فراموش کردن مبانی نظری و خانواده ارائه می‌دهد. در این جلد، او اهمیت بازی و ارزش تمرکز نظریه دلبستگی را هنگام مداخله با خانواده‌ها مورد بحث قرار می‌دهد. همچنین «چگونگی» مداخله را با «چرایی» آن همراه می‌کند. فصل‌ها بر اساس حیطه مشکل و اختلال سازماندهی شده است و سپس برای هر بخش، نویسندگان توصیف کاملی از اختلال، مروری بر علائم، مورد پژوهی، نحوه ارتباط و اتصال بازی‌درمانی با درمان کلی و چندین مداخله با توجه به اختلال به همراه دستورالعمل‌های واضح و نمودار ترسیمی (نگاره‌ها و اشکال) را شرح می‌دهند. در اکثر فصل‌ها، به راه‌های مشارکت والدین و همچنین نکاتی برای معلمان اشاره شده است.

این کتاب اثری در زمینه‌ی روان‌شناسی رشد و اصول والدگری است که با زبانی ساده و کاربردی، راهکارهای تربیت درست کودکان از خردسالی تا حدود 12 سالگی را بررسی می‌کند. نویسنده تلاش می‌کند والدین را با اصول تربیتی متوازن آشنا کند—یعنی ترکیب محبت، نظم و استقلال در رشد شخصیتی فرزند. همچنین بر «ارتباط مثبت» تأکید دارد؛ یعنی والد به جای اعمال قدرت، با درک احساسات کودک و گفت‌وگوی سازنده، رفتار درست را آموزش می‌دهد. مباحث اصلی کتاب شامل: شناخت مراحل رشد روانی و هیجانی کودک؛ نقش والد در شکل‌دهی خودباوری و اعتمادبه‌نفس کودک؛ شیوه‌های انضباط مثبت (بدون تنبیه بدنی یا تحقیر)؛ نحوه‌ی تقویت مهارت‌های اجتماعی، حل مسئله و همدلی؛ تربیت در فضای دیجیتال و مدیریت رسانه‌ها.

نوجوانی دوره‌ی خاصی است. در این دوره، فرد دیگر نه کودک است و نه به درستی بالغ شده است. این دوره به سنین خاصی محدود نمی‌شود، زیرا برحسب افراد و جوامع، ‌ متفاوت است. این کتاب به منظور پاسخگویی به نیازهای اطلاعاتی و مشاوره‌ای مربیان، معلمان، مدیران، والدین و کلیه دست اندرکاران تعلیم و تربیت تدوین شده است. بعضی از اهداف کتاب عبارتند از: شناخت علمی نوجوانان در ابعاد مختلف(فیزیکی، جنسی، اجتماعی، عاطفی و اخلاقی)؛ شناخت نیازهای اساسی نوجوانان؛ درک صحیح مسئله‌ی بلوغ به عنوان نقطه عطف زندگی نوجوان؛ راهنمایی و هدایت و یاری رسانیدن به نوجوانان برای حل مشکلات خویش و...

کتاب شیوه نهنگ برای مخاطبان بزرگسال نوشته شده و رویکردی نوآورانه به ارتباطات انسانی و مدیریت دارد. نویسندگان با الهام از شیوه‌های آموزش نهنگ‌ها در پارک‌های آبی، نشان می‌دهند که چگونه تمرکز بر تشویق رفتارهای مثبت و ایجاد اعتماد، می‌تواند روابط کاری و شخصی را به طرز چشمگیری بهبود بخشد. این کتاب با مثال‌های ملموس و داستان‌های واقعی، به خواننده می‌آموزد که جای تنبیه و تمرکز بر خطاها، باید موفقیت‌ها را برجسته کرد و انگیزه را افزایش داد. نتیجهٔ این نگرش، محیطی سازنده و مثبت است که در آن افراد با اشتیاق بیشتری برای دستیابی به اهداف مشترک تلاش می‌کنند.

مجموعه کتاب‌های روان‌شناسی، تربیت و رفتار با کودکان با هدف افزایش آگاهی والدین و مربیان، راهکارهایی کاربردی برای شناخت بهتر نیازهای کودکان ارائه می‌دهد. کتاب فرزندان خاص (تربیت کودکان دارای شرایط خاص) به معرفی ویژگی‌ها، چالش‌ها و شیوه‌های صحیح برخورد با کودکان دارای شرایط ویژه، از جمله کودکان دارای معلولیت، تیزهوش، فرزندخوانده و سایر گروه‌های نیازمند حمایت می‌پردازد. این اثر با نگاهی علمی و کاربردی، راهنمایی ارزشمند برای ایجاد محیطی امن، حمایتگر و مناسب رشد این کودکان است.