علوم تربیتی

ارزانی خطوط و دسترسی آسان به تلفن همراه در میان قشرهای جامعه، باعث ورود این وسیله ارتباطی به مدارس ابتدایی و راهنمایی کشور نیز شده است. عدم آگاهی و آموزش نحوه استفاده درست از گوشی همراه در میان نوجوانان از پیامدهای آسیب‌رسان این پدیده است. در این نوشتار تحقیقی، تأثیر تلفن همراه بر عملکرد تحصیلی، افت تحصیلی، مدگرایی و انضباط فردی دانش‌آموزان بررسی شده است. همچنین با استناد به دیدگاه‌های جامعه‌شناسی، تأثیرات این فناوری نوین در زندگی اجتماعی آسیب‌شناسی شده است.

تأثیر عملکرد معلم بر جسم و جان شاگردان انکارناشدنی است. کتاب حاضر نظر دانش‌آموزان یک مدرسۀ دخترانه در منطقۀ 6 تهران را دربارۀ معلمان مدرسه گردآورده است. معلم تاریخ مدرسه، در پایان سال تحصیلی، برگه‌هایی به دانش‌آموزان داده است تا آن‌ها نظر خود را دربارۀ معلمشان بنویسند. دست‌نوشته‌های دانش‌آموزان محتوای متن کتاب را شکل می‌دهد. مجموع نظرات نیز در جدولی جمع‌آوری و خلاصه شده‌است تا ویژگی‌هایی که بچه‌ها برای معلم خوب برشمرده‌اند، آشکار شود. این کتاب نظر دانش‌آموزان در سال تحصیلی 97 -96 است.

تأثیر عملکرد معلم بر جسم و جان شاگردان انکارناشدنی است. کتاب حاضر نظر دانش‌آموزان یک مدرسۀ دخترانه در منطقۀ 6 تهران را دربارۀ معلمان مدرسه گردآورده است. معلم تاریخ مدرسه، در پایان سال تحصیلی، برگه‌هایی به دانش‌آموزان داده است تا آن‌ها نظر خود را دربارۀ معلمشان بنویسند. دست‌نوشته‌های دانش‌آموزان محتوای متن کتاب را شکل می‌دهد. مجموع نظرات نیز در جدولی جمع‌آوری و خلاصه شده‌است تا ویژگی‌هایی که بچه‌ها برای معلم خوب برشمرده‌اند، آشکار شود. این کتاب نظر دانش‌آموزان در سال تحصیلی 97 -96 است.

تأثیر عملکرد معلم بر جسم و جان شاگردان انکارناشدنی است. کتاب حاضر نظر دانش‌آموزان یک مدرسۀ دخترانه در منطقۀ 6 تهران را دربارۀ معلمان مدرسه گردآورده است. معلم تاریخ مدرسه، در پایان سال تحصیلی، برگه‌هایی به دانش‌آموزان داده است تا آن‌ها نظر خود را دربارۀ معلمشان بنویسند. دست‌نوشته‌های دانش‌آموزان محتوای متن کتاب را شکل می‌دهد. مجموع نظرات نیز در جدولی جمع‌آوری و خلاصه شده‌است تا ویژگی‌هایی که بچه‌ها برای معلم خوب برشمرده‌اند، آشکار شود. این کتاب نظر دانش‌آموزان در سال تحصیلی 95 -94 است.

تأثیر عملکرد معلم بر جسم و جان شاگردان انکارناشدنی است. کتاب حاضر نظر دانش‌آموزان یک مدرسۀ دخترانه در منطقۀ 6 تهران را دربارۀ معلمان مدرسه گردآورده است. معلم تاریخ مدرسه، در پایان سال تحصیلی، برگه‌هایی به دانش‌آموزان داده است تا آن‌ها نظر خود را دربارۀ معلمشان بنویسند. دست‌نوشته‌های دانش‌آموزان محتوای متن کتاب را شکل می‌دهد. مجموع نظرات نیز در جدولی جمع‌آوری و خلاصه شده‌است تا ویژگی‌هایی که بچه‌ها برای معلم خوب برشمرده‌اند، آشکار شود. این کتاب نظر دانش‌اموزان در سال تحصیلی 94 -93 است.

آموزش کودکان در سنین ابتدایی آموزشی قانونمند و هدفدار است که در جریان آن افراد براساس خصوصیات و سطح رشدشان آموزش می‌بینند. در جریان آموزش پیشرفت جسمانی، شناختی و عاطفی کودکان در مسیر ارزش‌های فرهنگی جامعه هدایت می‌شود. کتاب در پنج بخش تنظیم شده است. در دو بخش ابتدایی به مدیریت مدارس، برنامه‌های مراقبت از کودکان و برنامه‌ریزی آموزش اشاره می‌شود. در سه بخش انتهایی پیرامون مدیریت و آموزش کارکنان مدارس، بودجه و مشارکت والدین و جامعه بحث شده است.

کتاب پیش رو می‌کوشد به مخاطب بیاموزد چگونه طرح درس بنویسد. فصل‌های اول کتاب، کلیات مربوط به طرح درس و تدریس را ارائه داده‌است. فصل 3 به بررسی ساختار طرح درس اختصاص دارد. نحوۀ نوشتن اهداف طرح درس در فصل 4 آمده‌است. فصل پنجم کتاب به سازمان‌دهی محتوا مربوط می شود. انتخاب روش‌های تدریس متناسب با اهداف یادگیری و تولید مواد کمک آموزشی در فصل7 و سنجش آموخته‌ها در فصل 8 به بحث گذاشته‌ شده‌است. نمونه‌هایی از طرح درس‌های نوشته‌شدۀ معلمان در فصل 9 آمده و فصل آخر کتاب نیز دوسویه، غیرمکتوب و مجازی است.

درس‌پژوهی، پژوهشی مدرسه‌محور در بستر کلاس درس است که بر چرخۀ یادگیری گروهی، کیفی، مشارکتی و مداوم کارگزاران آموزشی استوار است. این کتاب مجموعه‌ای از مقاله‎‌های نویسنده دربارۀ درس‌پژوهی (مطالعۀ درس) است که چالش‌های دهۀ اخیر و چشم‌اندازهای درس‌پژوهی در ایران را بررسی و راهکارهایی عملی برای اجرای مؤثرتر آن پیشنهاد می‌نماید. در ابتدای هر فصل، نقشه‌ای مفهومی آمده است که دربردارندۀ نمای کلی آن فصل می‌باشد.

تکمیل مباحث مربوط به دانش و مهارت در زمینۀ برنامه‌ریزی راهبردی مدرسه و آموزش چگونگی نگارش و اجرای برنامۀ سالانۀ راهبردی مدرسه، هدف اصلی این کتاب است. نظریه‌های مدیریت، مدیریت و رهبری آموزشی، مدیریت مدرسه، چگونگی طراحی و تدوین و نگارش و اجرای برنامۀ راهبردی مدرسه، مفهوم برنامه‌ریزی راهبردی در نظام رسمی و مدرسه‌ای، تشریح الگوی مفهومی و نظری برنامه‌ریزی مدرسه و تبدیل مشکل به مسئله، کارگاه آموزشی نگارش برنامۀ راهبردی مدرسه، و بایسته‌ها و معیارهای برنامۀ موفق از جمله مباحث کتاب هستند.

دانستن تفاوت‌های پسران با دختران به والدین و مربیان کمک می‌کند چگونگی برخورد با هر دسته را بهتر درک کنند. نویسندۀ کتاب حاضر کوشیده‌است ضمن تأکید بر تفاوت‌های میان تربیت و آموزش پسران، موانع پیشرفت پسران در دوران قبل از مدرسه، اوایل مدرسه و حین مدرسه را بررسی کند. این کتاب نه تنها به جنبه‌هایی در ارتقای سطح آموزشی پسران اشاه‌کرده است، بلکه به لحاظ پرورشی به جنبۀ رشد هیجانی- اجتماعی پسران نیز می‌پردازد.