برنامه ریزی درسی

این کتاب با هدف پیوند نظریه و عمل در برنامه درسی، از سه بخش تشکیل‌ شده است. در بخش اول، کلیات برنامه درسی شامل تعاریف، انواع، مبانی، نظریه‌ها و الگوهای طراحی و تدوین برنامه درسی، ارائه ‌شده است. در بخش دوم، در فصول جداگانه، عناصر الگوی مطلوب برنامه درسی به تفکیک، بیان ‌شده است و ویژگی‌های روانی و فیزیکی محیط‌های یادگیری و نحوه انتخاب و سازمان‌دهی فعالیت‌های یاددهی – یادگیری، شرح داده شده است. در بخش سوم نیز برای نمونه، الگوی مربوط به طراحی در دو رویکرد «موضوع‌محور» و «فراگیرمحور» و تدوین برنامه درسی آموزش استفاده از «موک‌ها» (دوره آنلاین با هدف دسترسی آزاد)، ارائه ‌شده است.

«برنامه درسی سایه» یک برنامه درسی تکمیلی یا غنی‌سازی‌شده است که برای ترغیب موفقیت تحصیلی، ارائه شده است. در آموزش سایه، دانش‌آموزان به‌عنوان عوامل مستقل به‌جای افراد منفعل که صرفا فرهنگ موجود را مصرف می‌کنند در فرهنگ یادگیری خویش، شرکت‌کننده، درک‌کننده و تولیدکننده هستند؛ از این‌رو در این کتاب به مفهوم‌سازی قطعی و ارائه دیدگاه‌های جدید برای درک «آموزش سایه»، پرداخته شده است و چگونگی کاربست آن در «برنامه درسی جهانی»، بیان شده است.

با توجه به خلأ آموزشی در زمینه تربیت جنسی در مدارس ایران و به‌ویژه در مقطع ابتدایی در این کتاب، سعی بر آن است، تربیت جنسی در دوره ابتدایی و لزوم پرداختن به این مهم، بررسی شود. در این راستا ابتدا به چیستی تربیت جنسی کودکان پرداخته می‌شود. سپس چرایی و ضرورت پرداختن به تربیت جنسی در مدرسه مورد مطالعه قرار می‌گیرد و در پایان چگونگی و طراحی برنامه‌های درسی در مدرسه معرفی می‌شود.

این راهنمای معتبر و کامل، منابعی برای طراحی فعالیت‌های خلاقانه و سرگرم‌کننده‌ درسی را در اختیارتان می‌گذارد و گام‌به‌گام شما را با مدل‌های آموزشی مختلف و ایده‌های مفید برای آموزش زبان انگلیسی به تمام سنین آشنا می‌کند. در کتاب «روش‌ها و پیشرفت‌های اولیه‌ در حوزه‌ آموزش زبان انگلیسی»، «مروری کلی بر روش‌های طراحی برنامه‌ درسی»، «نگاهی به روش‌های انتقال کلاسی»، «مروری بر طراحی برنامه‌ درسی به‌صورت روزانه و هفتگی»، «ترفندهایی برای نوشتن و کپی ‌کردن برگه‌ تمرین»، «مزایا و معایب PPP و اطلاعاتی درباره‌ سایر روش‌ها» و...، ارائه شده است.

تدریس در کلاس‌های چندپایه یکی دیگر از شکل‌های آموزشی است که در بسیاری از کشورهای دنیا رایج است. عنوان‌های مطالب این کتاب عبارت‌اند از: کلیات تدریس در کلاس‌های چندپایه و مفاهیمی مثل کلاس‌های چندپایۀ سیار، چندسنی و قرآنی؛ برنامه‌ریزی آموزش در کلاس‌های چندپایه به عنوان یک فرایند؛ مدیریت کلاس‌های چندپایه؛ طرح درس و ضرورت آن در کلاس‌های چندپایه؛ روش‌های تدریس در کلاس‌های چندپایه؛ مواد و وسایل آموزشی در کلاس‌های چندپایه.

کتاب حاضر دانشنامه‌ای پژوهشی است در حوزۀ آموزش و تربیت فنی و حرفه‌ای. این اثر که ترجمه و گزیده‌ای از متن اصلی دانشنامۀ انگلیسی است، تعداد زیادی مقالۀ پژوهشی مرتبط با شرایط کشور و بومی را دربر دارد. این جلد از بخش سوم شروع می‌شود. در آغاز هر بخش شرح مختصر رشتۀ تخصصی، موقعیت علمی، و زمینه‌های اصلی پژوهشی آمده است. موضوعات جلد دوم از دانشنامه عبارت‌اند از: حیطه‌های پژوهش در آ ت ف ح. مطالعات موردی مرتبط با پژوهش‌های آت ف ح؛ روش‌های پژوهش. کتاب شامل جدول‌ها و نمودارهای بسیار نیز می‌شود.

کتاب حاضر دانشنامه‌ای پژوهشی است در حوزۀ آموزش و تربیت فنی و حرفه‌ای. این اثر که ترجمه و گزیده‌ای از متن اصلی دانشنامۀ انگلیسی است، تعداد زیادی مقالۀ پژوهشی مرتبط با شرایط کشور را دربر دارد. این جلد سه بخش دارد و در آغاز هر بخش شرح مختصر رشتۀ تخصصی، موقعیت علمی، و زمینه‌های اصلی پژوهشی آمده است. موضوعات جلد اول از دانشنامه عبارت‌اند از: خاستگاه و شکل‌گیری پژوهش‌های آموزش و تربیت فنی و حرفه‌ای(آ ت ف ح)؛ پژوهش‌های آت ف ح در ارتباط با سیاست‌ها، برنامه‌ریزی و اجرا؛ حیطه‌های پژوهش در آ ت ف ح.

برنامه درسی تربیت اجتماعی در دوره ابتدایی، منظومه درهم تنیده‎ای از تعاملات انسانی، اجتماعی و تربیتی در این دوره است که براساس نظریه‌های جامعه‌شناختی و به قصد تغییر و تحول در نظام‎های آموزشی و تربیتی طراحی و تدوین شده است. این کتاب در پنج فصل تنظیم شده است. مفاهیم و مبانی نظری در حوزه برنامه‌ریزی درسی، تربیت کودک، تربیت اجتماعی، برنامه درسی جامعه‌محور و نظریه‌های اجتماعی ـ انتقادی برنامه درسی جامعه‌محور فصول پنج‌گانه این کتابند.

این کتاب در چهار بخش تنظیم شده است. بخش اول، دیدگاه‌های پرکتیکال «ژوزف شواب» را درخصوص برنامه درسی خودآموز معرفی می‎کند که شامل «پرکتیکال زبانی»، «هنرهای گزینه‎سنجی» و «تبدیل دانش به برنامه درسی» و »وظایف اساتید برنامه درسی» و بالاخره پرکتیکال‌های شواب نقد می‌شود. در بخش دوم، به دانش معلمان اشاره شده و بر دانش‌ آنان در رویارویی با دنیای عمل برنامه درسی تأکید می‎شود. در بخش سوم، مدل‌های دانش معلمان (ماف) که شامل «دانش محتوایی»، «دانش آموزشی» و «دانش فناوری معلمان» است، شرح داده می‎شود. بخش پایانی مدل‌های تغییر و اجرای برنامه درسی را معرفی می‌کند.

دفتر برنامه‌ریزی، علاوه بر کمک به پیشرفت درسی، به تقویت شخصیت، رفتار و بهداشت روانی دانش‌آموز نیز کمک می‌کند. این دفتر مخصوص دورۀ اول متوسطه و شامل بخش‌های زیادی است از جمله «جدول برنامه‌ریزی درسی هفتگی، جدول ثبت شاخص‌های ارزشیابی تکوینی، چگونگی کسب مهارت‌های برنامه‌ریزی صحیح، مطالب و محتوای متناسب با دورۀ رشدی حاضر، راهنما و راهکار عملی مشارکت اولیا در ارزشیابی تربیتی و تحصیلی».