علوم تربیتی

یادگیری کارکردی است که با آن دانش، رفتارها، توانمندی‌ها و انتخاب‌های نو درک، تقویت یا اصلاح می‌شوند. نویسنده در کتاب حاضر، در پی آشنا کردن مخاطبان با مفاهیم و اصول یادگیری مشهود است. کتاب در 9 فصل تدوین شده است. منبع ایده، نقش معلمان، بازیگران اصلی فرآیند آموزش، معلم برانگیخته و معیارهای موفقیت درسی از جمله مطالب کتاب حاضر است. نویسنده هم‌چنین به مباحثی مانند مراحل یادگیری، آماده سازی درس، خوداستنادی دانش‌آموزان به درون درس و جایگاه بازخورد نیز اشاره می‌کند.

بیماری روانی از بدو پیدایش بشر وجود‌داشته‌است. تحقیقات بهداشت روانی در نیم‌ قرن اخیر نشان‌داده که بیماری‌های روانی قابل پیش‌گیری و درمان هستند. کتاب حاضر می‌کوشد با دادن‌آگاهی به مددکاران اجتماعی دربارۀدستاوردهای علمی و نظری در بهداشت روان، علاوه بر بیان رویکردها و نظریه‌ها، تجربه‌های علمی و راهکارهای مداخله‌ای را نیز مطرح کند. بهداشت روانی در مراحل رشد از دو بعد سلامت روانی افراد خاص و سلامت روانی جمعیت عمومی، و بهداشت روانی کودکان و نوجوانان، بزرگ‌سالان و سالمندان، همگی در این کتاب بررسی شده‌اند.

امروزه مراکز یادگیری، به عنوان یکی از منابع یادگیری مطرح هستند. در کتاب حاضر ضمن 5 فصل پیرامون مرکز یادگیری دانشگاه، چگونگی ایجاد و نقش آن بحث شده است. کلیات مرکز یادگیری، تکنولوژی آموزشی، انواع مرکز یادگیری، کارکرد مرکز یادگیری در جوامع امروزی، نیازهای اطلاعاتی و مزایا و محدودیت‌های مراکز یادگیری مباحث دو فصل ابتدایی را تشکیل می‌دهد. در سه فصل انتهایی نیز مرکز یادگیری دانشگاه، مولفه‌های مرکز یادگیری دانشگاه، چارت سازمانی آن، رسانه‌ها، مواد و تجهیزات این مرکز تشریح می‌شود.

ایجاد حس اعتماد و باورسازی در چند ثانیه اول ارتباط با مشتری می‌تواند بر کل فرآیند فروش شما تاثیرگذار باشد. برای ایجاد حس اعتماد باید وارد گفت‌وگوی مستقیم با بخش تصمیم‌گیری مغز یا همان ضمیر ناخودآگاه شوید. نویسنده در این کتاب با چند عبارت کوتاه و چند تکنیک ساده شما را با روش‌های تاثیرگذاری سریع بر مشتریان آشنا می‌سازد. ایجاد رابطه دوستانه، استفاده از کلمات جادویی برای برقراری رابطه دوستانه، تمجید صمیمانه و سوالات نابودکننده از جمله مطالب کتاب حاضر است.

کتاب‌های روش تدریس می‌تواند منبعی مناسب برای هنرآموزان و دانشجومعلمان باشد. کتاب حاضر نیز با نگاه پدیدارشناسی، سعی در روایت روش تدریس یکی از مدرسان دانشگاه دارد. نویسنده در این کتاب برداشت‌های خود را از کلاس‌های دانشگاه دکتر سعید بهشتی روایت می‌کند. مؤلف در ضمن روایت خود از روش تدریس استاد، به مباحثی مانند کرامت، مشارکت فراگیر، راهنمایی و مشاوره، نحوه تعامل و نظم و روش ارزشیابی او اشاره می‌کند.

اطلاع از قوانین و مقررات مورد نیاز و استفادۀ مدیران مدرسه‌ها برای دست‌اندرکاران آموزش ضرورت دارد. در این کتاب که به عنوان مرجعی برای مدیران مدرسه‌های دولتی و غیردولتی تدوین شده‌است، ویژگی‌های مدیران و مدیریت آموزشی و مبانی حقوقی تعلیم و تربیت آمده‌اند. متن کامل سند تحول، قانون رسیدگی به تخلفات اداری، قانون مدیریت خدمات کشوری و آیین نامۀ اجرایی مدارس، بخشی از محتوای این کتاب هستند.

برای افزایش اثربخش بودن آموزش به نقشه آموزش و طراحی آموزشی نیازمندیم. نویسنده در کتاب حاضر از الگوی «اشور» برای طراحی آموزشی بهره برده است. بر این اساس عناصر پیش، حین و پس از تدریس تبیین می‌شوند. از جمله اقدامات قبل از تدریس تحلیل مخاطب، تعیین روش تدریس و تعیین روش ارزیابی را می‌توان نام برد. طراحی و نوشتن سناریوی تدریس و اجرای آن از اقدامات حین تدریس و ارزشیابی آموزش و اصلاح آن از مراحل بعد از تدریس است.

مدرسه‌های یادگیرنده فضایی امن برای دانش آموزان فراهم می‌کنند تا کل مجموعۀ مدرسه بتوانند لذت یادگیری را در کنار هم تجربه کنند. کتاب حاضر به موضوع خلق محیط یادگیرنده در کلاس، مدرسه و جامعه می‌پردازد و مقدمات ایجاد این محیط را ذکر می‌کند. همچنین، با مثال‌های عینی، نشان می‌دهد مدرسه‌ها چگونه با استفاده از ابزار، تکنیک‌ها و منابع ارائه‌شده در این کتاب می‌توانند رشد و تغییر کنند و خود را با تغییرات و چالش‌های دنیای امروز تطبیق دهند.

تاریخچه و پیشینۀ آموزش و پرورش در ارومیه، تاریخ آموزش و پرورش به سبک جدید را نیز تا حدودی می‌نمایاند. این کتاب، به قصد بیان تاریخ آموزش و پرورش ارومیه، ابتدا مختصری از آموزش و پرورش دوران باستان سخن می‌گوید. تاریخ آموزش و پرورش ایران بعد از اسلام، و نقش مکتب‌هاو مسجدها و حوزه‌های علمیه در آن زمینه، تا شکل‌گیری دارالفنون‌ و تغییرات نظام‌های آموزشی، از دیگر مباحث این کتاب هستند. فعالیت مدرسه‌های خارجی و تغییر و تحولات آن‌ها با توجه به انقلاب‌های ارومیه، و اقدامات مدیران کل در آموزش و پرورش ارومیه، و همچنین تأثیر وزیران آموزش و پرورش، از ابتدا تاکنون، بحث‌های اختصاصی کتاب را شکل می‌دهند.

محور اصلی این کتاب آموزش روش تدریس بر مبنای رویکرد ساختار گرایی یا مفهوم‌سازی از طریق درگیری ذهنی و شیوه‌های آن به معلمان است. کتاب در هفت فصل انواع روش‌های تدریس، تدریس تأثیرگذار ، ارزیابی یادگیری و شکاف تحقیق و عمل را مطرح می‌کند. مؤلفان ضمن تشریح انواع روش‌های یادگیری دانش آموز محور به مقایسۀ انواع روش‌ها، مزایای هریک و دلایل مقاومت معلمان در بهره‌گیری از روش‌های جدید می‌پردازند و همچنین راهکارهایی را ارائه می‌کنند.