برنامه‌ریزی

برنامه‌ریزی و اولویت‌بندی دو مهارت عملکردی‌اند که تسلط بر آن‌ها بسیار دشوار است. شخصیت اصلی کتاب حاضر اهل برنامه‌ریزی نیست و کارهایی را که باید انجام دهد فراموش می‌کند یا انجام نمی‌دهد. او تشخیص نمی‌دهد کدام کار مهم‌تر است و باید اول انجام شود. این شرایط هم خودش و هم دیگران را آزار می‌دهد. بالاخره تصمیم می‌گیرد و به کمک دوستش موفق می‌شود.

این کتاب در چهار بخش تنظیم شده است. بخش اول، دیدگاه‌های پرکتیکال «ژوزف شواب» را درخصوص برنامه درسی خودآموز معرفی می‎کند که شامل «پرکتیکال زبانی»، «هنرهای گزینه‎سنجی» و «تبدیل دانش به برنامه درسی» و »وظایف اساتید برنامه درسی» و بالاخره پرکتیکال‌های شواب نقد می‌شود. در بخش دوم، به دانش معلمان اشاره شده و بر دانش‌ آنان در رویارویی با دنیای عمل برنامه درسی تأکید می‎شود. در بخش سوم، مدل‌های دانش معلمان (ماف) که شامل «دانش محتوایی»، «دانش آموزشی» و «دانش فناوری معلمان» است، شرح داده می‎شود. بخش پایانی مدل‌های تغییر و اجرای برنامه درسی را معرفی می‌کند.

سواد خواندن یکی از مهارت‌های بنیادین در آموزش دانش‌آموزان است. در این کتاب، برای توسعۀ سواد خواندن دانش‌آموز پایۀدوم دبستان، داستانی طراحی شده و سپس فعالیت‌هایی پیش‌بینی شده‌اند تا بر مهارت سواد ادبی او افزوده شود. در انتها، پرسش‌هایی در چهار فرایند تمرکز، استنباط، تفسیر و ارزیابی در اختیار خواننده قرار گرفته‌اند تا عملکرد درک و فهم او سنجیده شود. در جریان این داستان، مهارت برنامه‌ریزی نیز آموخته می‌شود.

بهترین کار برای رسیدن به آنچه می‌خواهیم، اندیشیدن به آن است. نویسندۀ این کتاب معتقد است نوشتن آرزوها اولین گام در برآورده ساختن آن‌هاست. از این رو، در این کتاب به مخاطب توضیح می‌دهد چگونه هدف خود را تعیین کند، برای خودش صندوق پیشنهاد بسازد، ترس‌ها و احساس درونی خود را بنویسد، آرزوهایش را فهرست کند، بر نتیجه متمرکز شود، وقایع روزمره را بنویسد و در نهایت شکست‌ها را مهار کند تا به آنچه می‌خواهد برسد.

برنامه ریزی درسی از نکاتی است که به موفقیت دانش آموزان کمک می‌کند. این کتاب یک دفتربرنامه ریزی گام‌به‌گام و مخصوص پایۀ نهم است که به دانش‌آموز کمک می‌کند خودش فعالیت‌هایش را کنترل و ارزیابی کند. در شیوۀ برنامه‌ریزی این کتاب، در شروع و میانۀ هر ماه، جدول‌هایی با عنوان برنامه‌ریزی ساعتی و حجمی آمده‌اند. در ابتدای هر هفته یک جدول پیش بینی و سپس جدول ثبت فعالیت های روزانه دیده می‌شود. ایستگاه آموزش و وجود مطالب انگیزشی و روان‌شناسی نیز از ویژگی‌های این کتاب هستند.

منبع اصلی درآمد هر کسب و کاری، مشتریان تکراری آن است. اقتصاد عضویتی فرصت‌هایی را فراهم می‌کند تا مشتریان به مشترکان تبدیل شوند. کتاب حاضر با هدف معرفی اقتصاد عضویتی در سه بخش تنظیم شده است. در بخش نخست کارکردها و اثرات اقتصاد عضویتی و هم‌چنین هشت روش افزایش ارزش کسب و کارها بررسی می‎شود. در بخش دوم نه مدل کسب و کار عضویتی معرفی می‎شوند و در بخش پایانی طرحی برای راه اندازی کسب و کار عضویتی ارائه می‌‌شود.

راه‌اندازی کسب و کار شخصی می‌تواند تجربه‌ای موفق و مفرح باشد. کتاب حاضر به منظور آموزش راه‌اندازی کسب و کار شخصی به مخاطب نوجوان طراحی شده‌است. پروژه‌های کتاب اقدامات لازم برای کارآفرینی را در اختیار می‌گذارند. ابزار لازم این فعالیت و چگونگی انجام کار در کتاب آمده‌اند. تمرین‌ها و تست‌هایی نیز در کتاب موجودند تا مخاطب را به موضوع مسلط کنند.

قبل از شروع هر کاری، لازم است انتهای هدف را ببینیم و برای رسیدن به آن تلاش کنیم. عادت دوم کودکان موفق نیز برنامه‌ریزی است. این کتاب به موضوع «برنامه‌ریزی» (دومین عادت از هفت عادت کودکان موفق) اختصاص دارد. در این داستان، شخصیت اصلی ماجرا ابتدا به همۀ خواسته‌هایش فکر می‌کند و با توجه به هدف، کارهایش را برنامه‌ریزی می‌کند.

رشتۀ طراحی و تکنولوژی آموزشی به شناخت بیشتر نیاز دارد تا افراد حرفه‌ای در این رشته بتوانند وضعیت فعلی آن را به خوبی درک کنند. کتاب حاضر جلد اول از مجموعه‌ای دوجلدی‌ است. در جلد اول، بر مسائل بنیادی این رشته تأکید می‌شود. واژه‌های کلیدی و تاریخچه، نظریه‌ها، مدل‌های آموزش و یادگیری، و دیدگاه‌های آموزشی، روش‌های مرسوم ارزشیابی و توجه به مباحثی مثل بازگشت سرمایه و مدیریت گروهی، ایده‌های کلیدی و شیوه‌های متعامل با بهبود عملکرد، از مباحث این جلد هستند.

کتاب حاضر جلد دوم "طراحی آموزشی" و شامل فصل‌های دهم تا بیستم است. در این جلد راهبردهای آموزشی، حل مسئله، راهبرد شناختی، یادگیری عاطفی و یادگیری مهارت روانی- حرکتی مورد بررسی قرار گرفته است. هر فصل حاوی مثال‌های درسی دربارۀ موضوع ارائه شده است. از فصل دهم تا پانزدهم راهبردهای سطح خُرد مطرح شده و فصل شانزدهم به سطح برنامه درسی طولانی مدت، چند موضوعی و گروه گسترده اختصاص دارد. در ادامه، ساختارهای برنامه درسی متناوب‌و مسائل اولیه برنامه درسی مانند فصل‌بندی و تلفیق مورد بحث قرار گرفته اند. در هر فصل تمرین‌هایی برای ارزشیابی بازخورد، پردازش اطلاعات،جلب توجه و تمرکز آمده و در انتهای هر فصل خلاصه مباحث آن در نموداری گنجانده شده است.