سرگرمی‌های آموزشی

برای درک عمیق علوم و کاربردهای آن‌ها باید بتوانیم آن‌ها را تجربه کنیم. کتاب حاضر برای مخاطب فرصتی فراهم می‌سازد که ضمن انجام آزمایش علمی، تجربه‌های جدید کسب کند و تفریح کند. آزمایش‌های کتاب را می‌توان فردی یا گروهی و با ساده‌ترین وسایل موجود در خانه انجام داد. بیش از پنجاه آزمایش علمی و سرگرم‌کننده در این کتاب موجود است. در پایان هر آزمایش مفاهیم علمیِ مبنای آزمایش و روش‌ طراحی آزمایش‌های جدید و آزمودن فرضیه‌های گوناگون تشریح شده‌اند.

اگر دانش‌آموزی دوست داشته باشد در تابستان درس‌های سال تحصیلی قبل یا بعد را مرور کند تا با آمادگی بیشتری به مدرسه برود، کتاب حاضر به او کمک می‌کند. این کتاب مجموعه‌ای است از فعالیت‌هایی که بر اساس سن و پایۀ تحصیلی تفکیک شده‌اند و برای فصل تابستان دانش‌آموزان سال سوم دبستان تهیه شده‌اند. کتاب ده قسمت دارد و هر قسمت مخصوص یک هفته است. فعالیت‌ها بر اساس اهداف و سطوح عملکرد هر حوزه از برنامۀ درسی و مطابق کتاب‌های درسی طراحی شده‌اند و شامل بازی، داستان، کارگاه نویسندگی، معما و کاردستی می‌شوند. فعالیت های نوشتنی در خود کتاب قابل انجام هستند.

بازی در ارتقای سطح هوش کودکان بسیار مؤثر است و آن ها را در کسب تجربه و دانش‌های جدید یاری می‌کند. در این کتاب بازی‌هایی مطرح می‌شوند که سطح هوشیاری کودکان را در چهار زمینۀ مهارت‌های «دیداری -فضایی، کلامی-زبانی، حسی-حرکتی، و ریاضی» افزایش می‌دهند. هر دسته از این بازی‌ها برای گروه‌های سنی زیر شش سال، بالای شش‌سال و تمام سنین، به طور جداگانه، دسته‌بندی شده‌اند. عنوان‌های بعضی از بازی‌های تمام سنین عبارت‌اند از: توپ کانگورویی؛ بازی فرهنگ لغت؛ اندازه‌گیری کف دست؛ بازی با علائم؛ از این راه برو.

بازی از جمله راه‌های آسان و درعین‌حال جذاب برای آموزش است. کتاب حاضر شامل حدود 300 نوع بازی است که همگی با هدف تأکید بر عزت نفس کودک طراحی شده‌اند. بخش اول کتاب با عنوان« خاص و منحصر به‌فرد‌بودن» شامل بازی‌هایی با موضوعات «شناخت نقاط قوت خودم و لذت بردن از اسم خودم» است. در بخش دوم با عنوان«خودشناسی» بازهای مربوط به «خودشناسی، واکنش‌هایم و حواس من » گنجانده شده‌اند. عنوان بخش سوم «مشارکت در اینکه من چه‌کسی هستم»است که بازی‌هایی مثل گفتن به دیگران، همراهی با دوستان، اعتمادکردن و ابراز مهر و علاقه را شامل می‌شود.

نوشتن از جملۀ اولین مهارت‌ها در سال اول دبستان و مشکل‌ترین آن‌هاست. کودکی که تا به حال قلم به دست نگرفته است، حال باید بکوشد حروف و کلمات را بنویسد. کتاب حاضر به منظور توانمند‌کردن کودک در به دست گرفتن مداد و توانایی کنترل و هدایت آن برای نوشتن حروف و کشیدن شکل آن‌ها، تمرین‌هایی را در قالب‌های متنوعی مثل رنگ‌کردنی، وصل‌کردنی، کامل‌کردنی و علامت‌زدنی، به عنوان تمرین و فعالیت، ارائه می‌کند تا مخاطب درعین سرگرمی، به نوشتن مسلط شود.

سنین پیش از دبستان دورۀ پیش آگاهی وآمادگی برای ورود به مدرسه است. کتاب حاضر برای گروه سنی 5 تا 6 سال تدوین شده است و درس‌ها شامل واحدهای یادگیری موضوعی مثل «خانه و خانواده، کوچه و خیابان، بهداشت تن و روان، وکتاب‌خوانی» هستند. فعالیت‌ها متنوع و عبارت‌اند از: ساخت کاردستی، مشاهدۀ تصویر و تمرین انجام حرکت مربوط، پیداکردن اختلاف‌ها، وصل کردنی، و پیدا‌کردن کمتر و بیشتر. دربارۀ هر فعالیت دستور کاری به مربی یا والدین ارائه شده است تا کودک را در انجام بهتر آن و برای نیل به هدف آموزشی راهنمایی کنند.

|افرادی که می‌توانند از چالش‌های فکری رها ‌شوند، توانایی بیشتری در تصمیم‌گیری دارند. این کتاب شامل 145 معما و راه‌حل است که هدف آن افزایش توانایی ذهنی مخاطب است. معماها به بیانی ساده مطرح شده‌اند تا برای افرادی هم که آشنایی کمی با ریاضیات دارند، قابل حل باشند. هدف نویسنده از تدوین و گردآوری این معماها فقط جنبه تفریحی و سرگرمی نیست بلکه تلاش برای یافتن پاسخ معما، فرد را برای حل معمای بعدی آماده می‌کند.

کتاب حاضر با ارائۀ سرگرمی‌های متعدد که همگی جنبۀ آموزشی دارند، می ‌کوشد کودکان دورۀ پیش دبستانی را برای ورود به مدرسه آماده سازد و در ضمن، هوش آن‌ها را تقویت کند. تمرین‌ها و سرگرمی‌های این کتاب برای همۀ کودکان و بزرگ‌ترها آشنا هستند. «با توجه به الگو ، شکل بعدی چیست؟ به جای علامت سؤال کدام گزینه قرار می‌گیرد؟ بگو من کی هستم؟و با توجه به الگو بقیه را رنگ بزن» از جمله تمرین‌های این کتاب هستند.این کتاب دو زبانه است تا برای کودکان انگلیسی زبان نیز قابل استفاده باشد.

در این کتاب تصاویری ارائه شده‌اند که کودکان باید با دقت و تمرکز بالا بتوانند تصاویر پنهان شده در تصویر اصلی را که در پایین صفحه در معرض دید گذاشته شده‌اند، بیابند. به این ترتیب، هوش بصری کودکان تقویت می‌شود. این مطالعه می‌تواند یک بازی فکری نیز محسوب شود.

کودکان به جزئیات تصاویر دقت می‌کنند. آن‌ها با تصویر بیشتر رابطه برقرار می‌کنند. در کتاب حاضر، با توجه به همین نکته، نویسنده کوشیده است داستانش را بر اساس تصویر و برپایۀ همراهی متن با آن طراحی کند. مخاطب داستان را می‌خواند و درعین حال، باید تصویرها را دنبال کند تا مفهوم داستان را به درستی متوجه شود. این داستان ماجرای یک دخترک نقاشی شده‌ است که نمی‌تواند بخندد و تنها نقاش این نقاشی است که می‌تواند او را بخنداند. مخاطب این کتاب به طور ناخودآگاه دربارۀ نقاشی کردن نیز نکته‌ای می‌آموزد.