آموزش و پرورش

شناسایی کودکان تیزهوش و مستعد به الگویی صحیح و معتبر نیاز درد. مدل افتراقی گانیه، که در این کتاب تشریح شده است، برای حل مشکل شناسایی تیزهوشان، رهیافت مناسبی تلقی می‌شود. کتاب ابتدا به شناخت تیزهوشی می‌پردازد. شناسایی دانش آموزان تیزهوش و رشد عاطفی و اجتماعی آنان در مرحلۀ بعدی قرار دارد. تشخیص کم‌آموزی در تیزهوشان، برنامۀ درسی متفاوت و گروه‌بندی متفاوت دانش‌آموزان تیزهوش نیز دیگر بخش‌های کتاب هستند.

کتاب با ذکر خاطره‌ای از بازدید نویسنده از مدرسۀ دوران کودکی خود آغاز می‌شود. در نتیجۀ آن، نویسنده مسائل عمدۀ آموزش و پرورش را بررسی و شاخص‌های آموزش کیفی و نقش معلمان را در این میان واکاوی می‌کند. در نهایت، راهکارهایی عملی برای دستیابی به آموزش کیفی که در واقع مهم‌ترین چالش نظام آموزشی ایران است ارائه می‌دهد.

سنجش و ارزشیابی آموزشی از جمله عناصر مهم کلاس‌های درس محسوب می‌شود. کتاب پیش رو در بستر روش سنجش عملکرد، ضمن ارائۀ بحث‌های نظری، راهکارهایی عملی ارائه کرده و مثال‌هایی متنوع از دورۀ دبستان تا دبیرستان و در موضوعات متفاوت آورده است. تقسیم بندی نوینی از سنجش‌های عملکرد و طراحی نظام نمره‌گذاری جدیدی به نام راهنمای توصیف عملکرد، از جمله ویژگی‌های آن است. مثال‌هایی عملیاتی از سنجش تکوینی جاسازی‌شده در فرایند تدریس و یادگیری نیز در کتاب آمده‌اند.

کتاب حاضر ترجمۀ گزارشی است از نتایج اقدامات بخشی از پروژۀ شادسازی مدرسه‌ها که روابط مهم بین شادی و کیفیت آموزش را به رسمیت می‌شناسد. نویسندۀ کتاب، نظام‌های آموزشی را به نگاهی فراتر از قلمروهای سنتی یادگیری دعوت می‌کند تا به مخاطبان خود کمک کنند به موفقیت و شادمانی دست یابند. این کتاب تجربه‌های زیستۀ فراوانی از مدرسه‌ها به مخاطب ارائه می‌دهد.

کتاب حاضر به ترویج و آموزش علمی و اصولی قصه‌گویی، در زمان اجرای فعالیت‌های آموزشی، به ویژه زمان تدریس اختصاص دارد. این کتاب سه فصل دارد و بر آن است تا به صورت گام‌ به گام با علاقه‌مندانِ قصه‌گویی همراه شود. ضرورت وجودی، ارکان و قلمرو فعالیت، شاخص‌های کمّی و کیفی مؤثر بر اجرای کار قصه‌گویی و مثال‌هایی که تاکنون در این زمینه به صورت عملی به اجرا درآمده است، از جمله مطالب کتاب است. همچنین نظرات صاحب‌نظران علمی و فنی قصه‌گویی در کنار منابع متعدد و متنوعی که تاکنون در این زمینه تألیف شده، آورده شده است.

بازاریابی آموزشی برنامه‌ریزی در زمینه تبادل بهینه خدمات آموزشی، به منظور دست‌یابی به اهداف سازمان تعریف شده است. نویسنده کتاب حاضر را در هفت فصل تنظیم کرده است. در سه فصل ابتدایی به مباحث بازاریابی آموزشی، ابعاد و مدل‌های بازاریابی آموزشی، اهمیت سرمایه‌گذاری در آموزش و اثرات اقتصادی یادگیری مادام العمر اشاره شده است. در چهار فصل انتهایی نیز پیرامون تامین منابع مالی، تاثیر مکانیسم‌های مالی بر شناخت و عملکرد فراگیران و عوامل بروز فساد مالی در آموزش مطالبی ارائه شده است.

خلاقیت کلید اصلی رشد و توسعه محسوب می‌شود. در این کتاب، خلاقیت از منظر نظام‌های آموزش و پرورش سه‌ کشور ایران، ژاپن و استرالیا بررسی شده‌است. در استرالیا خلاقیت هدف اصلی نظام آموزشی و در ژاپن بستر فعالیت‌های آموزشی است. سطوح، استاندارهای آموزشی، اهداف و برنامه‌های درسی و نظرات معلمان در خصوص خلاقیت در کلاس، جایگاه معلم و اهمیت مهارت‌آموزی در نظام آموزشی، وضعیت کلاس‌ها و اهداف آموزشی و پرورشی این کشورها در کتاب مطرح شده و در انتها نظام آموزشی ایران و جایگاه خلاقیت در آن نقد شده‌است.

این کتاب درباره علوم و مسائل متفرقه است و چیزهای مختلفی را به کودک معرفی می‌کند. چیزهایی مثل اشیا، میوه، گیاهان و درباره هر یک توضیحاتی می‌دهد و مهم‌ترین نکته درباره آن‌ها را بیان می‌کند. به عنوان مثال، «قاشق» معرفی می‌شود؛ قاشق وسیله‌ای است شبیه بیلچه که آن را به دست می‎گیریم و می‌توانیم آن را به دهان بگذاریم؛ اما مهم‌ترین نکته این است که با قاشق می‌توانیم غذا بخوریم. «سیب» را گاز می‌زنیم، درونش سفید است، از درخت می‎افتد؛ ولی مهم‌ترین نکته درباره سیب این است که گرد است.

دولت ژاپن بیشترین سهم از تولید ناخالص ملی خود را صرف دوره‌های آموزشی پیش از دانشگاه، به ویژه دوره‌های پیش از دبستان و ابتدایی، کرده است. در این کتاب با نگرشی علمی، به این موضوع و دلیل آن، پرداخته شده و با تحلیل چگونگی شکل‌گیری زمینه‌های ابتدایی نظام آموزشی ژاپن، روح حاکم بر آن حرکت ملی تبیین شده‌است. در این مسیر، پیشینۀ نظام آموزشی این کشور و تجربه‌های مدرسه‌های پیش دبستانی بیان شده‌اند و چگونگی برخورد مدرسه، خانواده و جامعه با کودکان تحلیل شده‌است.

کتاب‌های روش تدریس می‌تواند منبعی مناسب برای هنرآموزان و دانشجومعلمان باشد. کتاب حاضر نیز با نگاه پدیدارشناسی، سعی در روایت روش تدریس یکی از مدرسان دانشگاه دارد. نویسنده در این کتاب برداشت‌های خود را از کلاس‌های دانشگاه دکتر سعید بهشتی روایت می‌کند. مؤلف در ضمن روایت خود از روش تدریس استاد، به مباحثی مانند کرامت، مشارکت فراگیر، راهنمایی و مشاوره، نحوه تعامل و نظم و روش ارزشیابی او اشاره می‌کند.