سواد رسانه ای

این کتاب در 5 فصل تنظیم شده است. در فصل یک پازل و نظام جامع از تربیت رسانه‌‌ای در ذهن خواننده شکل می‌گیرد. فصل دوم به تأثیرات رسانه‌هایی مانند تلویزیون و شبکه‌های اجتماعی و بازی‌های رایانه‌‌ای روی فرزندان ما می‌پردازد. فصل سوم اصول و آداب یک رژیم صحیح مصرف رسانه‌‌ای را بیان می‌شود. در فصل چهارم قرار است بچه‌ها به یک سپر دفاعی از جنس تفکر انتقادی مجهز شوند و به جای ماهی، ماهی‌گیری یاد بگیرند. فصل پنجم راهکارهای جایگزین رسانه‌ها را برمی‌شمارد.

دنیای امروز، دنیای رسانه است و کودکان ما ناگزیر در شبانه‌روز ساعات زیادی با رسانه‌ها سروکار دارند. رسانه یکی از عواملی است که در تربیت نقش مؤثری دارد. این کتاب به تأثیر رسانه‌ها بر تربیت فرزندان می‌پردازد و سعی دارد نشان دهد که چگونه در جهان امروز رسانه هم کودکان را تربیت می‌کند.

این کتاب از شش فصل تشکیل شده است. فصل اول، گزارش‌هایی پیرامون مفاهیم سیاسی و فرهنگی، اهداف، سؤال تحقیق و خلاصه‌ای از اصول روش‌شناسی را شرح می‌دهد. فصل دوم، علاوه بر تعریف سواد رسانه‌ای، چارچوب‌های مختلف آن را مورد بررسی قرار داده و روی توانایی‌های گوناگون سواد رسانه‌ای، بحث می‌کند. فصل سوم، به‌شرح چالش‌هایی می‌پردازد که آموزش‌وپرورش در مواجه با اطلاعات و اخبار جعلی دارد. این فصل رویکردهای مختلفی برای مقابله با چنین مشکلاتی در سطح مدارس، ارائه می‌دهد. فصل چهارم، علاوه بر بررسی میزان سواد رسانه‌ای در برنامه‌های درسی مدارس در سراسر اروپا، شیوه‌های مؤثر آموزش و یادگیری سواد رسانه‌ای را در مقاطع ابتدایی و متوسطه، توضیح می‌دهد. فصل پنجم، اصولی را آموزش می‌دهد که منجر به تدریس موفقیت‌آمیز سواد رسانه‌ای در سطح مدرسه می‌شود و فصل ششم، نتایج اصلی و سیاست‌گذاری‌های آموزش‌وپرورش اتحادیه اروپا و کشورهای عضو را ارائه می‌دهد.

در این مجموعه، به سواد رسانه‌ای و دیجیتال اشاره شده است.در درک این تعریف آن را با برنامه غذایی هوشمندی مقایسه کرده‌اند که مراقب آشامیدنی‌ها و خوراکی‌هایی است که برای مخاطب در نظر گرفته می‌شود. خواننده این کتاب در زمینه سواد رسانه‌ای و اطلاعاتی از جمله سامان‌دهی سواد رسانه‌ای و اطلاعاتی در سطح ملّی، جوانان و اشتغال در رسانه‌های جدید، سواد رسانه‌ای و اطلاعاتی در حوزه آموزش و پرورش، دیجیتال‌سازی آموزش و مدارس، سواد فیلم در عصر دیجیتال، پروژه‌های مشترک بین معلم‌ها و کتابداران، سواد رسانه‌ای و کتابخانه‌ها، یادگیری با کارکردن و طراحی برای دموکراسی و راهبردهای سواد رسانه‌ای می‌تواند مطالبی را مطالعه کند. در این کتاب دوجلدی، همچنین کشور سوئد (یکی از کشورهای عضو اتحادیه اروپا) به‎عنوان نمونه مطالعاتی و آماری در نظر گرفته شده و اطلاعات جالبی را در اختیار خوانندگان قرار می‌دهد. کشورهایی که دارای چارچوب سیاست ملی سواد اطلاعاتی هستند در پی تلاش‌های خود برای گسترش این امکان میان شهروندان، موفق‌تر از کشورهای فاقد چنین سیاست و قانونی هستند. بخش دوم این مجموعه‌ شامل 13 فصل است که حاوی تحلیل‌هایی از فضای دیجیتال مناطق مختلف جهان است. مجموع این دو بخش و یا هجده فصل، گنجینه‌ای درباره نحوه صحیح استفاده از رسانه‌ها، شبکه‌های اجتماعی و فناوری‌های دیجیتال را فراهم آورده است.

در این کتاب به سواد رسانه‌ای و دیجیتال اشاره شده است.در درک این تعریف آن را با برنامه غذایی هوشمندی مقایسه کرده‌اند که مراقب آشامیدنی‌ها و خوراکی‌هایی است که برای مخاطب در نظر گرفته می‌شود. خواننده این کتاب در زمینه سواد رسانه‌ای و اطلاعاتی از جمله سامان‌دهی سواد رسانه‌ای و اطلاعاتی در سطح ملّی، جوانان و اشتغال در رسانه‌های جدید، سواد رسانه‌ای و اطلاعاتی در حوزه آموزش و پرورش، دیجیتال‌سازی آموزش و مدارس، سواد فیلم در عصر دیجیتال، پروژه‌های مشترک بین معلم‌ها و کتابداران، سواد رسانه‌ای و کتابخانه‌ها، یادگیری با کارکردن و طراحی برای دموکراسی و راهبردهای سواد رسانه‌ای می‌تواند مطالبی را مطالعه کند. در این کتاب دوجلدی، همچنین کشور سوئد (یکی از کشورهای عضو اتحادیه اروپا) به‎عنوان نمونه مطالعاتی و آماری در نظر گرفته شده و اطلاعات جالبی را در اختیار خوانندگان قرار می‌دهد. کشورهایی که دارای چارچوب سیاست ملی سواد اطلاعاتی هستند در پی تلاش‌های خود برای گسترش این امکان میان شهروندان، موفق‌تر از کشورهای فاقد چنین سیاست و قانونی هستند.

این کتاب توسط سازمان بین‌المللی «یونسکو»، تألیف شده است و برنامه درسی سواد رسانه‌ای و اطلاعاتی را برای معلمان، ارائه و توصیف می‌کند. در ابتدا به‌طور مختصر سواد رسانه‌ای و اطلاعاتی، شرح داده می‌شود و سپس هفت صلاحیت برای معلمان سواد رسانه‌ای و اطلاعاتی، مورد بحث قرار می‌گیرد. در پایان، ویژگی‌های مخاطب و اهداف سواد رسانه‌ای و اطلاعاتی، بررسی می‌شود.

این کتاب با هدف آموزش «سواد خبری» به دانش‌آموزان دوره دوم متوسطه جهت توانمندسازی آن‌ها در شناخت، انتخاب و ارزیابی خبر در چهار بخش نوشته شده است. ایده کلیدی تألیف کتاب، عبارت از هفت پرسش سواد خبری است که در درک و تحلیل خبر از اعتبار علمی و کاربردی جهانی برخوردارند. برخی مفاهیم اساسی انتخاب‌شده که برگرفته از ایده کلیدی کتاب است شامل سواد، خبر، گزارش، عناصر خبری، اعتبار خبر و شفافیت خبر می‌باشد.