راهنمای آموزشی

این کتاب، اثری مصور، برای افراد بالای 6سال است که دانستنی‌های جالبی درباره راه و ساختمان در اختیار می‌گذارد. کودک می‌تواند با مطالعه این کتاب کارهایی را که در محل ساخت‌وساز صورت می‌گیرد بشناسد، چگونگی ساخته شدن یک خانه را مطالعه کند، درباره عملیات نوسازی، ساخت جاده، تونل و پُل، اطلاعاتی به‌دست بیاورد، با شیوه آسفالت کردن جاده‌ها آشنا شود و وسایل قدرتمند ساختمان‌سازی را بشناسد.

هدف از مجموعه کتاب‌های «EQ علوم»، ارائه‌ محتوای آموزشی کامل برای هموار کردن مسیر آموزش و کمک به یادگیری آسان درس علوم است. کتاب «EQ علوم ششم» از بخش‌های مختلفی تشکیل شده است. در ابتدای هر بخش، درسنامه‌ای مبتنی بر آخرین تغییرات کتاب درسی وجود دارد. در هر درس تمرین‌های طبقه‌بندی‌شده و هدفدار شامل انواع پرسش‌های امتحانی از قبیل پرسش‌های درست و نادرست، کامل ‌کردنی، جور ‌کردنی، چندگزینه‌ای، کوتاه‌پاسخ و تشریحی، طراحی شده است. هدف از این پرسش‌ها آشنایی دانش‌آموزان با انواع سؤالات امتحانی و همچنین تفهیم و تعمیق مطالب آموزشی است. شایان ‌ذکر است در پایان کتاب به‌منظور تکمیل آموخته‌های دانش‌آموزان و رفع هر گونه ابهام علمی آن‌ها، پاسخنامه تشریحی تمامی سؤالات، پیوست شده است.

در این کتاب، کاربرد علائم نگارشی در قالب یک داستان به کودکان آموزش داده شده است. در این داستان، کودک با قهرمان داستان «علی» همراه می‌شود و علائم نگارشی را در جای درست خود قرار می‌دهد و دلایل استفاده از آن‌ها و اهمیت این نشانه‌ها را در نویسندگی می‌آموزد.

آموزش تصویری نشانه‌های زبان فارسی یکی از ابزارهای مناسب و مؤثر برای آموزش است. این کتاب از سری کتاب‌های «مهارت‌محور» با عنوان «آموزش تصویری نشانه‌های یک و دو» مطابق با تصاویر کتاب درسی، طراحی شده است که برای آموزش هر نشانه به تعداد، کلید‌واژه‌های مورد نیاز تصویر و تمرین ارائه شده است. تمرین‌های کتاب در قالب جمله‌سازی، بازی، قصه‌سازی و نمایش طراحی شده است. با مطالعه تمرین‌های کتاب کودکان ضمن یادگیری شباهت‌ها با تفاوت نشانه‌ها نیز آشنا می‌شوند‌. همچنین کودکان با مطالعه کتاب به‌صورت فردی و گروهی می‌توانند رابطه میان تصاویر کتاب را کشف کنند.

خواندن از مهارت‌های مورد تأکید در تمامی نظام‌های تعلیم‌وتربیت است، چراکه پیشرفت در خواندن، رشد سایر حیطه‌های سوادآموزی را در پی دارد. هرچند هدف اصلیِ خواندن درک مطلب است؛ اما روان‌خوانی پیش‌نیاز اصلی درک خواندن می‌باشد. در این کتاب از سری کتاب‌های «مهارت‌محور»، سعی بر آن بوده است تا مهارت روان خواندن به ترتیب حروف الفبا از حرف «الف» تا حرف «ظ» با ارائه تمرین‌های مناسب تقویت شود. طراحی کتاب به‌گونه‌ای است که علاوه بر روان‌خوانی، تمرین‌های کتاب منجر به تقویت املای کودکان نیز می‌شود.

این کتاب مشتمل بر آزمون‌هایی است که کودکان با انجام آن‌ها می‌توانند مطالبی را که یادگرفته اند، مورد سنجش قرار دهند. پرسش‌هایی که در هر آزمون مطرح‌شده با توجه به حروف الفبای فارسی و درس ادبیات فارسی است. پرسش‌های کتاب شامل تشخیص نام، پُر کردن جاهای خالی، جمله‌سازی، و... است. در پایان هر آزمون نیز فایل ارزشیابی قرار داده شده و بخشی نیز فراهم آمده که بازخوردهای معلم یا مادر درباره آن آزمون و اشتباهات دانش‌آموزان بیان شود.

نویسنده در این کتاب از تجربه‌های زیسته‌اش در زمینه تدریس، خطاها، شکست‌ها و ناکامی‌هایش با رویکردی انسانی و شاعرانه صحبت می‌کند. نویسنده از معلمان می‌خواهد آن‌ها نیز از ترس‌هایشان آگاه شوند تا بتوانند شهامت تدریس را به‌دست آورند. او در این کتاب به طرح پرسش‌هایی می‌پردازد؛ «چگونه می‌توانم اقتدارم را در تدریس افزایش دهم؟ چطور ظرفیتم را برای ایستادگی مقابل نیروهای پیچیده‌ای که کلاس درس و زندگی شخصی‌ام را به‌هم گره زده‌اند، بالا ببرم؟ ». نویسنده با تحلیل این پرسش کمک می‌کند تا معلمان روشی برای خودشناسی حرفه‌ای و هویت شخصی‌شان پیدا کنند. او این خودشناسی را شرط ضروری «تدریس خوب» و «معلم خوب» می‌داند.

این کتاب در روایتی داستان‌گونه به توضیح عمیق‌تر برخی از مباحث ریاضیات دوره دبیرستان می‌پردازد؛ مباحثی درباره لگاریتم، استدلال، احتمالات، و... . داستان درباره شخصیتی به‌نام «آقای الف» است که چند سالی است دچار وسواس فکری شده و تازگی‌ها درباره بیماری «زِد انگلیسی» چیزهایی خوانده و می‌ترسد که به زِد مبتلا شده باشد. آقای الف می‌خواهد پزشک آزمایشی را برایش بنویسد تا مطمئن شود که به بیماری زد مبتلا نشده است. او چند سال پیش که برای اولین بار به آزمایشگاه پزشکی رفته بود کاربرد واژه‌های مثبت و منفی را متوجه شده بود و... .

کتاب حاضر راهنمای والدین و مربیان برای شناخت و درمان اختلالات یادگیری مثل: دیکته‌نویسی، ریاضی، خواندن و بیش‌فعالی است. کتاب دوازده فصل دارد که در فصل دوازدهم تمرین‌های پیشنهادی برای افزایش سرعت پردازش اطلاعات در نظر گرفته. همچنین نویسنده سعی کرده راه‌کارهای عملی برای مقابله با این اختلالات را طوری توضیح دهد که برای خواننده قابل درک و کاربردی باشد. در نهایت نویسنده کوشیده گامی در جهت ایجاد تغییرات مثبت در زمینه اعتمادبه‌نفس، یادگیری خوشایند و پیشرفت فعالیت‌های آموزشی کودک داشته باشد.

در این کتاب، سوادِ خواندنِ دانش‌آموزان با توجه به روند یادگیریِ حروف، تقویت‌شده و از کلماتی در قالب جمله‌ها و قصه‌های با معنا و جالب استفاده گردیده تا دانش‌آموز با توجه به آموخته‌های خود بتواند به مرحله‌ی خواندنِ مستقل برسد. تهیه و تدوین متن‌های سوادِ خواندن در چارچوب روند تدریس، بسیار مهم است؛ از این‌رو سعی شده از نظر محتوا و سطح خواندن، مناسب با تدریس باشد، با توجه به رسم‌الخط پایه‌ی اول باشد، و از موضوعاتی استفاده شود که علاوه بر قالبِ داستانی، آموزه‌هایی را دربر داشته باشد. همچنین هر متن، مطابق با نشانه‌ی خوانده‌شده در کتاب فارسی است و نشانه‌‌ی مورد نظر با رنگ قرمز مشخص شده است. در پایانِ هر داستان با توجه به متن، سؤالاتی به‌عنوان «درک مطلب»، مطرح‌شده تا ارزیابی از خواندن تکمیل شود.