آموزش پیش‌دبستانی

مجموعه «دایرةالمعارف بازی‌های کودکان» شامل مجموعه‌ای از صدها بازی‌ است که برای کودکان است گردآورده شده است. این کتاب چهار بخش دارد. در بخش نخست مؤلف کوشیده است فعالیت‌هایی را به والدین پیشنهاد دهد که به کمک آن بتوانند فضای شادتری را در منزل فراهم آوردند. در بخش دوم و سوم بازی‌های فردی، دو نفری و گروهی معرفی شده است که می‌توان بسته به موقعیت از آن‌هابهره گرفت. آخرین بخش نیز به معرفی بازی‌هایی اختصاص دارد که در صدد رشد و تقویت تکلم و گفتار کودکان است.

«بازی‌های تکلم و گفتار» چهارمین کتاب از مجموعه از کتاب مجموعه‌ «کودک، بازی، زندگی» است. در این کتاب به معرفی بیش از 100 بازی‌ کلامی پرداخته شده است که کودک می‌تواند به کمک آن‌ها قدرت کلامی خود را تقویت کند و روان‌تر و مسلط‌تر سخن بگوید.

«بازی‌های دسته‌جمعی و گروهی» سومین کتاب از مجموعه از کتاب مجموعه‌ «کودک، بازی، زندگی» است. در این کتاب به معرفی بیش از 100 بازی‌ گروهی پرداخته شده است که از قابلیت اجرا در مهدها و مراکز پیش‌دبستانی، میهمانی‌ها و محافل خانوادگی برخوردارند.

«بازی‌های تک‌نفره و دو نفره» دومین کتاب از مجموعه چهار جلدی «کودک، بازی، زندگی» است. در این کتاب به معرفی بیش از 100 بازی‌ پرداخته شده است که کودک می‌تواند آن‌ها را به تنهایی یا به اتفاق یک نفر دیگر در فضاهایی مانند خانه انجام دهد.

«فضای منزل را صمیمی و شاد می‌خواهیم» نخستین کتاب از مجموعه چهار جلدی «کودک، بازی، زندگی» است. در این کتاب بیش از 100 فعالیت به والدین معرفی است که به زعم مؤلف، می‌توان با اجرای آن‌ها فضاهای شادتر و مطلوب‌تری را در خانه برای کودکان فراهم آورد. در سه دفتر دیگر این مجموعه بازی‌هایی برای کودکان معرفی شده است که می‌توان آن‌ها را به صورت انفرادی یا گروهی انجام داد.یک دفتر نیز به بازی‌هایی اختصاص دارد که با هدف رشد و تقویت توانایی تکلم و گفتار کودک گرد آورده شده است.

کتاب با هدف محوری آموزش نوشتن به کودکان دوره‌ پیش‌دبستانی تألیف شده است. در دست گرفتن صحیح مداد، دوره‌کشی نوشتاری، وصل کردن خط‌چین‌ها و نقطه‌چین‌ها، ترسیم خط‌های جهت‌دار منظم از راست به چپ، خط‌های افقی و عمودی و ترسیم تفکرات در قالب خط‌های ابداعی از اهداف نوشتن برای این دوره آموزشی است. بنابه گفته مؤلفان با توجه به تلفیقی بودن فعالیت‌های کتاب، اهداف ضمنی دیگری مانند افزایش دقت و تمرکز، پرورش مهارت‌ها و درک مفاهیم شناختی مانند کوتاه و بلند و کوچک و بزرگ و ... پی گرفته شده است.

مؤلف کتاب بر این باور است که تبدیل بچه‌های دو ساله و لوس ژاپنی به بچه‌های شش ساله مطیع و در عین حال متکی به خود و برخوردار از روح همکاری، شعبده‌ای است که مربیان پیش از دبستان به کار می‌برند. کودکان در این دوره زندگی گروهی را می‌آموزند و یاد می‌گیرند که خواسته‌های فردی خود را نسبت به گروه در مرتبه دوم قرار دهند. او می‌کوشد با بررسی برنامه‌ها و فعالیت‌های پیش دبستان در کشور ژاپن راز و رمز این اتفاق را آشکار سازد.

امروزه کودکان در مراکز پرهیاهوی پیش‌دبستانی، در خلال بازی‎ها و سرگرمی‌هایشان، دوستی‌ها را تمرین می‎کنند. پذیرفتن تفاوت در جریان قهرها، آشتی‌ها و گذشت‌ها دربرابر هم، آن‌ها را در بستری قرار داده که خود‌به‌خود به مشق صلح مشغول‌اند. در کتاب حاضر، مراکز پیش‌دبستانی در سه کشور چین، ژاپن و ایالات متحده آمریکا، بررسی شده است. علی‌رغم تفاوت‌هایی که این سه فرهنگ در روش‌های تربیتی دارند، گویی همگی در یک قرارداد نانوشته کودکان سرزمین خود را به سویی جهت می‌دهند که درکشت‌زارهای آینده کشورشان تنها تخم عشق و محبت بکارند.

در جریان بازی، یادگیری به طور غیرمستقیم، لذت‌بخش و عمیق رخ می‎دهد و کودکان می‎توانند کاربردی‎ترین مهارت، اطلاعات، ویژگی‌ها و نگرش را در طول بازی به دست آورند. کتاب با هدف پرورش انواع خلاقیت، مانند خلاقیتِ تجسمی، کلامی، حرکتی، مکانیکی و ذهنی در کودکان پیش از دبستان تألیف شده است و شامل پانزده بازی آموزشی است. بازی‌ها گرچه برای گروه سنی4 تا 6 سال طراحی شده است، اما با مراجعه به بخش تغییرات که پس از توضیح هر بازی آورده شده است، می‏‌توان تغییراتی در بازی اعمال کرد تا برای دانش‌آموزان سال‌های بالاتر هم قابل اجرا باشد.

ارمغان خوانش، فهم و دانش و مهارت است. عادت به خواندن، یکی مهم‌ترین راه‌های پیشرفت فردی و اجتماعی به شمار می‎رود. کتاب حاضر با این هدف نوشته شده است که به پدر و مادران جوان بگوید می‌توانند آموزش خواندن را به کودکانشان از سنین بسیار پایین، حتی از یک سالگی، آغاز کنند و آن‌ها را از همان کودکی علاقه‌مند به مطالعه بارآورند. باید دانست که مقصود مؤلف از خواندن لزوماً خواندن با آموزش الفبا نیست (چنان‌که در کشور ما ایران نیز از آموختن الفبا در سال‌های پیش از دبستان پرهیز داده می‌شود)؛ گرچه آن را هم ممکن می‌شمارد و احتمالاً کودک در حین کلمه‌خوانی و کلی‌خوانی، با آواها نیز آشنایی می‌یابد.