ابتدایی

موفق شدن در درس ریاضی به تمرین و تکرار و حل سؤالات متعدد نیاز دارد. کتاب حاضر می‌کوشد با توجه به تغییرات کتاب درسی ریاضی سال هفتم، محتوای درسی را با طرح انواع سؤال‌ قابل فهم و آسان‌تر سازد. سؤال‌ها عبارت‌اند از: جای خالی، تستی، تشریحی، و سپس سؤال‌های تشریحی که با عنوان «یک پله بالاتر» ارائه شده‌اند. در پایان هر فصل از کتاب، نمونه سؤال های امتحانی آمده اند تا دانش آموز با دادن پاسخ به‌ آن‌ها، به نقاط ضعف و قوت خود پی ببرد.

در فرایند تغییر کتاب‌های درسی و روش‌های آموزشی، کتاب‌های کار و کمک درسی نیز تغییر می‌کنند. کتاب حاضر منطبق با آخرین تغییرات کتاب ریاضی سال اول دبستان، شامل سؤال‌هایی است متناسب با موضوع‌های کتاب‌های درسی. این سؤال‌ها از ساده به مشکل طراحی شده‌اند و تصویر نیز دارند. محتوای مطالب کتاب در قالب جدول، چیستان، بازی و سرگرمی ارائه شده‌است. در این کتاب، نکات تربیتی نیز در قالب پیام‌های کوتاه تربیتی گنجانده شده‌اند. آزمون‌هایی از نوع تشخیصی، تکوینی و پایانی نیز در کتاب آمده‌اند.

در فرایند تغییر کتاب‌های درسی و روش‌های آموزشی، کتاب‌های کار و کمک درسی نیز تغییر می‌کنند. کتاب حاضر منطبق با آخرین تغییرات کتاب ریاضی سال پنجم دبستان و در راستای اهداف سند درسی ملی، شامل سؤال‌هایی است متناسب با موضوع‌های کتاب‌ درسی. هر یک از درس‌های فصل‌های هفت‌گانۀ کتاب شامل تعدادی فعالیت هدفمند و کاربردی با عنوان «کار در خانه» است که به صورت چهار جوابی، کامل‌کردنی، و مسئله طراحی شده‌اند. در ابتدای کتاب آزمون ورودی (ارزشیابی تشخیصی) آمده است. در هر درس سؤال‌های ستاره‌دار موجودند که سطح دشواری آن‌ها از کتاب درسی بالاتر است و در پایان هر فصل نیز ارزشیابی پایانی آمده است.

طرح ملی شناسایی و هدایت استعدادهای برتر(شهاب) در راستای شکوفاکردن استعدادهای دانش‌آموزان، زمینه‌های کشف و شناسایی و هدایت استعدادهای دانش‌آموزان را نوید می‌دهد. کتاب حاضر در شش فصل به چگونگی این طرح می‌پردازد. در فصل نخست مروری برمفاهیم صورت گرفته و چند تجربه و تعریف‌های مهم بیان شده‌اند. در فصل دوم، دانسته‌های نظریه‌ای و کاربردهای آموزشی یادآوری شده‌اند؛ نکات چهل‌گانه‌ای که در دسته‌های 10 تایی دربارۀ روان‌شناسی رشد، روان‌شناسی یادگیری، روان‌شناسی انگیزش و روان‌شناسی استعداد گرد آمده‌اند. در فصل سوم، ابزارهای شناسایی و قضاوت دربارۀ هوش و استعداد و هوش‌های چندگانه مطرح شده‌اند. فصل‌های چهارم و پنجم به هدایت جامع و هدایت کلاسی اختصاص دارند. در فصل ششم، حجم اطلاعات ارائه شده به مخاطبان از صفحات معمول کتاب بالاتر می‌رود و اطلاعاتی به صورت فیلم، عکس، صوت، پایان‌نامه، سایت و بازی در اختیار مخاطبان قرارمی‌گیرد.

در این کتاب سعی شده است با استفاده از مجموعه مصوبات شورای عالی آموزش و پرورش و چند توصیه راهبردی نظر مدیران مدارس را به برخی قوانین و مقرراتی که در اداره یک واحد آموزشی مورد نیاز است جلب کند و زمینه لازم را برای آگاهی بیش از پیش درباره وظایف و مسئولیت‌هایی که تعیین شده است فراهم نماید. کتاب در چهار بخش به گزیده آیین‌نامه اجرایی مدارس، آیین‌نامه‌ها و دستورالعمل‌ها، توصیه های راهبردی و تخلفات و تنبیهات اداری پرداخته است. در انتهای کتاب نیز قانون رسیدگی به تخلفات اداری با ذکر مصادیق و به صورت کاربردی آورده شده است و در پایان هر بخش تعدادی سوال جهت خودآزمایی در نظر گرفته شده است.

اشعار این کتاب با هدف بازسازی اندیشه‌های دینی و اجتماعی کودکان و به تفکر واداشتن آنان به رشته تحریر در آمده است. همچنین تجسم ذهنی و قدرت تخیل کودکان را افزایش می‌دهد و موجب رشد و بالندگی ذهن پرسشگر و شخصیت عقلانی، عاطفی و اجتماعی آنان می‌شود.

کتاب حاضر، جلد آخر از مجموعۀ سه جلدی داستانک‌های رنگارنگ است. این قصّه‌ها با جان بخشیدن به موجودات بی‌جان و با به زبان آوردن احساس حیوانات، سعی دارند تخیّل و عاطفۀ کودک را پرورش دهند و او را با طبیعت و اجزای آن بیشتر آشنا کنند.

این اثر، جلد دوم از مجموعۀ سه جلدی داستانک‌های رنگارنگ است. دختر داستان، با احساساتی ساده و لطیف، ارتباط خود را با طبیعت و حیوانات توصیف می‌کند. این توصیفات به کودکان می‌آموزد تا به اطرافشان توجّه بیشتری کنند و از نظر فکری و عاطفی رشد بیشتری داشته باشند.

این کتاب جلد اول از مجموعۀ سه جلدی داستانک‌های رنگارنگ است و دخترک داستان، احساسات، اتفاقات و گفتگوهایش را توصیف می‌کند؛ احساسی که هنگام باریدن باران از پشت پنجره دارد یا گفتگویش با مرغابی عروسکی خود یا با کبوتر، ابر و خورشید. این قصّه‌ها با به کار گرفتن تخیّل کودک موجب رشد فکری و عاطفی او نیز می‌شوند.

مداد شمعی قرمز بود؛ ولی هر چی می‌کشید، آبی از کار در می‎آمد. معلمش فکر می‎کرد باید بیشتر تمرین کند و دوستانش فکر می‎کردند او تنبلی می‎کند. تا اینکه روزی خودش متوجه می‌شود که یک مداد شمعی آبی است نه قرمز. هدف نویسنده تبیین این موضوع است که با دیدن ظاهر هر چیزی نباید درباره آن قضاوت کرد.