ابتدایی

آزمون‌های تیمز و پرلز بخشی از مطالعات تطبیقی در قلمرو ارزشیابی پیشرفت تحصیلی به شمار می‌روند. کتاب حاضر مجموعه‌ای است شامل بانک سؤالات طبقه‌بندی شده با رویکرد طراحی مطالعات تیمز که مهارت‌های فرایندی را پیش‌فرض قرارداده است ؛ مهارت‌های فرایندی در مقوله‌های دانش، کاربرد و استدلال. کتاب معلمان و دانش‌آموزان پایۀپنجم را با سطوح سه‌گانۀ شناختی مطالعات تیمز و نمونه‌ سؤال‌های بین‌المللی آشنا می‌کند.

کارآزمون ابزار بازتاب تدریس برای معلم و نیز ابزار بازآموزی و خودسنجی برای دانش‌آموز در فرایند یاددهی- یادگیری است. کتاب حاضر کارآزمون پایۀ چهارم دبستان است که نمونه‌ کارآزمون ‌ درس‌های فارسی، هدیه‌های آسمان،ریاضی، علوم تجربی و مطالعات اجتماعی را دربر‌می‌گیرد. تمرین‌های این کارآزمون‌ها شش بخش دارند: اهداف، نقشۀمفهومی، سنجش آغازین، پیش‌سازمان‌دهنده، تم، آموزش، خودارزیابی و پروژه. در هر بخش، مطالب یا تمرین‌هایی منطبق با کتاب‌های درسی پایۀ چهارم آمده‌اند.

کتاب حاضر از مجموعۀ « تکالیف‌ عملکردی»، شامل تمرین‌ها و تکلیف‌هایی است که از طریق درگیر‌کردن دانش‌آموز پایه دوم دبستان در تکالیف عملی، مثل رقیق‌کردن اسید، اندازه‌گیری دمای یک محلول، یا تعیین حجم قفسه‌ای از کتاب، آموزش‌ها را معنادار و قابل فهم می‌سازد. در ابتدای کتاب، ابزار عملکردی به عنوان ابزاری برای یادگیری و ارزشیابی دانش‌آموز و نیز کیف ابزار عملکردی و کاربرد آن در کتاب درسی توصیف و تشریح شده است. کتاب با یک کیف ابزار نیز همراه شده که ابزار درون آن برای انجام تکلیف‌ها لازم است.

یکی از ابزارهای مورد استفاده در مشاهده چک لیست است. در جریان اجرای بهتر فرایند ارزشیابی توصیفی، معلم همواره به ملاک‌ها و معیارهای دقیق و معینی نیاز دارد تا دربارۀ میزان و نحوۀ یادگیری دانش‌آموزان به درستی قضاوت کند. کتاب حاضر راهنمایی است به منظور آسان‌تر کردن کار آموزگار دبستان در تهیۀ چک لیستی از آنچه دانش آموزان پایه‌های اول تا ششم دبستان باید در درس های فارسی، ریاضی و علوم قادر به کسب مهارت در آن‌ها شده باشند. در انتهای کتاب نیز چند نمونه کارنما برای کارپوشۀ دانش‌آموز آمده است.

عملکرد به معنای استفاده از دانش و مهارت‌های درسی در موقعیت‌های واقعی زندگی است. کتاب حاضر از مجموعۀ « تکالیف‌ عملکردی»، شامل تمرین‌ها و تکلیف‌هایی است که از طریق درگیر‌کردن دانش‌آموز پایۀ اول دبستان در تکالیف عملی، آموزش‌ها را معنادار و قابل فهم می‌سازد. در ابتدای کتاب، ابزار عملکردی به عنوان ابزاری برای یادگیری و ارزشیابی دانش‌آموز و نیز کیف ابزار عملکردی و کاربرد آن در کتاب درسی توصیف و تشریح شده است. در قسمت‌های بعدی، تکلیف‌های عملکردی مربوط به هر درس از کتاب‌های فارسی، ریاضی و علوم این پایه در شش قسمت آمده‌اند. پس از آن‌ها نیز راهنماهای تصحیح این تکلیف‌ها آمده‌اند. کتاب با یک کیف ابزار نیز همراه شده که ابزار درون آن عبارت‌اند از: خط کش بدون درجه، شابلون اشکال، مکعب چینه، مهره، آهن‌ربا، دماسنج، ذره‌بین و ...

تفکر، اندیشیدن، تعقل و هر واژه‌ دیگری در این گروه، برای همه انسان‌ها ضمن آشنا بودن، کاملاً ناآشناست. در هر حال علاوه بر سیستم‌های رسمی آموزش و پرورش در جهان، بسیاری از صاحب‌نظران با ابداع و پیشنهاد روش‌های مختلف، به پرورش جنبه‌های مختلف تفکر در کودکان و نوجوانان به شکل رسمی و غیررسمی پرداخته‌اند. مجموعه حاضر در چهار جلد برای چهار گروه سنی پیش از دبستان تا دبیرستان طراحی شده است.

پرورش تفکر با تأکید بر تفکر فلسفی از جمله آموزش‌های دورۀ معاصر است. کتاب حاضر از مجموعۀ چهار جلدی «گام به گام تا اندیشه» کتاب کار مربی برای گروه سنی سال‌های اول تا سوم دبستان است. مطالب کتاب در دو بخش عمده دسته‌بندی شده‌اند: «قبل از شروع» که مفهوم تفکر فلسفی را برای مربی تشریح کرده و هدف‌های برنامه و چگونگی اجرای آن را آورده است. بخش «فعالیت‌ها» خود به بخش‌های پرورش قدرت مشاهده، مهارت‌های تفکر منطقی، تأمل در مفاهیم و درک معنا اختصاص دارد. در این بخش، فعالیت‌هایی متناسب با هر موضوع از ساده به مشکل ارائه‌ شده‌اند. در هر فعالیت موضوع و زمان لازم، اهداف خاص و وسایل آن بیان شده‌اند و سپس روش کار تشریح شده است.

سال‌ها پس از حمله چنگیز خان مغول به ایران، یکی از نوادگان او به نام ابوسعید، فرمانروای ایران شد. در دربار او پهلوانی وجود داشت که بی‌نظیر بود. از سوی دیگر در خراسان پهلوانی به نام عبدالرزاق زندگی می‌کرد که او نیز همتا نداشت. دست تقدیر این دو پهلوان را رویاروی هم قرار می‌دهد. کدام‌یک از آن‌ها می‌توانند امیری لشکر را به‌دست آورند؟

در این کتاب در قالب شعر ی کودکانه و با توجه به فرهنگ بومی، به مفاهیم خودکفایی و خوداشتغالی و کارآفرینی توجه شده است. در این شعرها کودکان ضمن آشنایی با مفاهیم مطرح شده، معانی برخی از لغات محلی را نیز می‌آموزند و این خود سبب گسترش دایره واژگان آن‌ها می‌شود.

داستان کتاب برگرفته از مثنوی معنوی است. هدف نویسنده آشنایی کودکان با آثار کهن ادبیات فارسی و یادآوری ارزش‌های اخلاقی است. فردی که سال‌ها در مکتب به سر برده؛ ولی دانشی نیاموخته است، مرتب از علم و دانش خود سخن می‌گوید و دیگران را به تمسخر می‌گیرد؛ ولی در عمل مشخص می‌شود که او چقدر می‌داند. حکایت یادآور این ضرب‌المثل است که «به عمل کار برآید، به سخن‌دانی نیست».