نوشتن

املانویسی یکی از مهارت‌های پیچیده و اساسی زبان فارسی است. مجموعه کتاب‌های اول تا ششم «املا» تمرین‌ها و روش‌‌هایی را دربردارند که برای تقویت صحیح‌نویسی و املاگفتن مفیدند. در کتاب حاضر که مخصوص تمرین املای پایۀ دوم دبستان است، صفحه‌هایی نیز برای نوشتن املای تقریری در نظر گرفته‌شده‌اند. تمرین‌ها متناسب سن دانش‌آموزان پایۀ دوم و مطابق کتاب درسی تنظیم شده‌اند و انواع متنوعی را شامل می‌شوند.

خواندن و نوشتن فرایند پیچیده‌ای است که یادگیری آن به تمرین و تکرا نیاز دارد. کتاب کمک‌آموزشی پیش رو به منظور یادگیری عمیق تر و تقویت روان‌خوانی دانش‌آموزان پایۀ اول دبستان تدوین‌شد‌ه است. در ابتدای کتاب یک جدول الفبا آمده تا دانش‌آموز هر نشانه را که می‌آموزد رنگ کند. در آغاز معرفی هر نشانه، تصویرهایی مرتبط و سپس متنی گنجانده شده تا مخاطب نشانۀ جدید را در متن رنگ کند. جدول صامت‌ها و مصوت‌ها برای درک بهتر ترکیب‌های کتاب و متن‌هایی برای تقویت روان خوانی و درست نویسی نیز از دیگر بخش‌های کتاب هستند.

در این اثر، زاویۀ نگارش حروف و کلمات، ساختمان حروف و کرسی یا خط زمینه به هنرجو آموزش داده میشود. نویسنده ضمن اشاره به وسایل مورد نیاز خوشنویسی، شیوۀ صحیح به دست گرفتن خودکار یا مداد، طرز صحیح نشستن و فاصلۀ کاغذ تا چشم‌ها را بیان میکند. سپس، نمونه‌ای به‌عنوان سرمشق می آورد که در چند خط اول، هنرجو باید کلمات سرمشق را پررنگ کند و در سطرهای بعد خودش آن کلمه ها را بنویسد.

خواندن و نوشتن از مهارت‌های اساسی هستند که با دو مهارت گوش‌دادن و سخن‌‌گفتن ارتباط اساسی دارند. ضرورت یادگیری این مهارت‌ها والدین را به سمت استفاده از کتاب‌های آموزشی می‌برد. کتاب حاضر بر پایۀ اصول یادگیری زبان فارسی و منطبق بر اهداف برنامۀ درسی و توجه به چهار مهارت زبان‌آموزی تدوین شده‌است. در هر درس، ابتدا یک متن خواندنی و سپس تمرین‌های مرتبط با هدف آمده‌اند. تمرین‌ها و فعالیت‌های تکمیلی نیز در هردرس گنجانده شده‌اند. کلمه‌های جدید هر درس اعراب‌گذاری شده‌اند تا خواند ن آن‌ها آسان‌تر باشد.

مهارت‌های خواندن و نوشتن مهم‌ترین مهارت‌های فرد برای موفقیت در مطالعه و تحصیل به‌شمار می‌روند. کتاب حاضر تأثیر مهارت‌های خواندن و نوشتن را بر پیشرفت تحصیلی دانش‌آموزان بررسی می‌کند.در فصل اول، بعد از بیان کلیات، اهداف بررسی و تعریف‌های نظری و عملیاتی می‌آیند. مهارت‌های خواندن و نوشتن و شیوه‌های آموزش آن در فصل دوم آمده‌اند. در فصل سوم نیز روش‌های تدریس خواندن و نوشتن طبقه‌بندی شده‌اند. شناخت و ارزیابی اختلال دیکته‌نویسی عنوان فصل چهارم است. در نهایت و در فصل پنجم نیز راهکارهایی بری بهبود خواندن و نوشتن ارائه شده‌اند.

زیبانویسی هنری است که با تمرین و تکرار از دورۀ کودکی می‌‌توان به آن رسید. کتاب حاضر به منظور آموزش و تمرین خط تحریری برای دانش آموزان پایۀ ششم دبستان تنظیم شده است. در ابتدای کتاب چند توصیه به مخاطب آمده است که توجه به آن ها او را در رسیدن به مقصود کمک خواهد کرد. سرمشق های کتاب مناسب سن دانش آموزان هستند تا مخاطب بتواند طرز تحریری نوشتن کلماتی را که خوانده است، تمرین کند.

در این مطالعه مخاطبان با نکته‌ها و فوت و فن هنر داستان‌نویسی آشنا می‌شوند. تمرین‌های مطرح شده در کتاب مخاطبان را با نحوه طراحی داستان، چگونگی شخصیت‌پردازی، فضاسازی داستان، شکل دادن حوادث و چگونگی نتیجه‌گیری داستان همراه خواهد ساخت.

این کتاب به‌ عنوان خودآموزی علمی در پانزده درس، مهم‌ترین مباحث آیین نگارش را مطالعه می‌کند. در این مطالعه مهم‌ترین قالب‌های نوشتاری معرفی می‌شود. همچنین افزایش توان ویرایش متن پس از نگارش، از اهداف دیگر کتاب است.

مهم‌ترین هدف این کتاب، آموزش صحیح نوشتن کلمه‌ها و جمله‌هاست. در این راستا پس از شناسایی مشکلات املانویسی دانش‌آموزان، به تمرین آموخته‌های نوشتاری در رونویسی پرداخته می‌شود. همچنین به صورت غیر مستقیم تقویت املانویسی موجب تقویت گوش دادن با دقت و تمرکز خواهد شد.

درس املا برای کودکان آسیب‌دیدۀ شنوایی از جمله درس‌های پراهمیتی است که آن‌ها غالباً، حتی در پایه‌های بالای تحصیلی، در آن با مشکل روبه‌رو هستند. ارائۀ متون خواندنی برای این دسته از کودکان، تنها راه بهبود گنجینۀ واژگان و بهتر شدن مهارت آن‌ها عنوان شده است. کتاب حاضر که در سه فصل تنظیم شده است، ابتدا در فصل اول، با بیان مفاهیم و تعریف‌ها، ویژگی‌های چنین کودکانی را برمی‌شمارد. سپس آسیب‌های شنوایی را طبقه‌بندی‌می‌کند. پس از سبب شناسی نیز انواع افت شنوایی را توضیح می‌دهد. هوش این کودکان، اختلالات زبان و مشکلات نوشتن نیز از موضوع‌های این فصل هستند. در فصل دوم، انواع روش‌های مناسب سازی کتاب برای چنین کودکانی تشریح می‌شود. اصول مهم کتاب‌خوانی برای آنان و برنامۀ تقویت خواندن و نوشتن، و ویژگی‌های کتاب‌های مناسب آنان ذکر می‌شود. فصل سوم کتاب به بحث و نتیجه‌گیری اختصاص دارد و راهکارهایی ارائه می‌شوند.