برنامه‌ریزی

نقشۀ ذهنی روشی است برای به خاطر‌سپردن اطلاعات. کتاب حاضر نقشۀ ذهنی را معرفی می‌کند و چیستی آن را توضیح می‌دهد. در فصل دوم دربارۀ کاربردهای نقشۀ ذهنی در به خاطر سپردن مطالب، نکته‌برداری و خلق ایده‌های جدید می‌گوید. نقشۀ ذهنی و کارهای مدرسه عنوان فصل بعدی است که دربارۀ نقشه‌بندی ذهنی درس‌هایی مثل ریاضی، جغرافی و علوم توضیح می‌دهد. در فصل 4 نویسنده کمک می‌کند دانش‌آموز بتواند با استفاده از ایدۀ نقشۀ ذهنی در امتحان‌ها نمره ‌های بهتری بگیرد. در فصل پنجم نیز مخاطب می‌آموزد چگونه با نقشۀ ذهنی مهمانی را برنامه‌ریزی کند، برای پروژه‌های درسی برنامه‌ریزی کند، نامه بنویسد، به تعطیلات برود و...

یکی از ابزارهای مورد استفاده در مشاهده چک لیست است. در جریان اجرای بهتر فرایند ارزشیابی توصیفی، معلم همواره به ملاک‌ها و معیارهای دقیق و معینی نیاز دارد تا دربارۀ میزان و نحوۀ یادگیری دانش‌آموزان به درستی قضاوت کند. کتاب حاضر راهنمایی است به منظور آسان‌تر کردن کار آموزگار دبستان در تهیۀ چک لیستی از آنچه دانش آموزان پایه‌های اول تا ششم دبستان باید در درس های فارسی، ریاضی و علوم قادر به کسب مهارت در آن‌ها شده باشند. در انتهای کتاب نیز چند نمونه کارنما برای کارپوشۀ دانش‌آموز آمده است.

برای ایجاد انسجام و متمرکزساختن قوا در راستای یک هدف متعالی، رهبر انقلاب هر سال را نامگذاری و فعالیت‌های مسئولان را جهت‌دهی می‌کنند. اثر حاضر، تلاشی است در راستای عمل به شعار سال 1393، که به تعریف و بررسی اهمیت اقتصاد مقاومتی، چگونگی تقویت آن، توضیح فرهنگ و ارتباط این دو مقوله با هم می‌پردازد.

در کتاب حاضر با روایت داستان‌های مختلف از بزرگان و مشاهیر جهان ( محمد مصدق، فیودور داستایوفسکی و... .) ضرورت برنامه‌ریزی منطبق با تفکر واگرا، برای رسیدن به موفقیت مراحل آماده‌سازی پژوهش علمی معرفی شده و درباره هر یک توضیح داده می‌شود. هدف از این مطالعه آگاه کردن اذهان عمومی درخصوص اهمیت پژوهش به منظور گسترش بخش‌های بنیادین جامعه و فرهنگ‌سازی در آن است.

نویسنده تلاش کرده است با توجه به نیاز دانش‌آموزان به روش‌های پرسرعت در پاسخ‌ به سؤالات، به معرفی و شرح قواعدی برای پاسخ‌گویی به بخش‌های مختلف درس زبان و ادبیات فارسی در کنکور بپردازد. این معرفی همراه با چارت و تصویر بیان می‌شود و از این رهگذر داوطلبان می‌توانند با انتخاب قواعد متناسب در زمان محدود، سریع‌تر به سؤالات پاسخ دهند.

این کتاب به بررسی ویژگی‌ها، ابعاد، اصول و روند برنامه‌ریزی آموزش بزرگسالان، به‌عنوان یک رشته تحصیلی پرداخته است. آموزش بزرگسالان فرایندی است، سازمان یافته به منظور ایجاد آگاهی، شناخت و مهارت در آن ها تا بتواننددر جهت تکامل و تعالی حرکت کنند و در سرنوشت جامعه از لحاظ اقتصادی، سیاسی، اجتماعی و فرهنگی مشارکت داشته باشند. همچنین در کتاب چگونگی آموزش بزرگسالان در چند کشور منتخب شرح داده شده است.

برنامه‌ریزی اهداف را روشن کرده و از اتلاف وقت و انرژی جلوگیری می‌کند. این دفتر شامل روش برنامه‌ریزی، به همراه سرگرمی‌های گوناگون است که به دانش‌آموزان کمک می‌کند تا اصول برنامه‌ریزی را بیاموزند و به سمت موفقیت و پیشرفت حرکت کنند.

این کتاب حاصل خرد جمعی و حاوی پرسش‌های اولیای دانش‌آموزان ابتدایی و پاسخ مشاوران در طول سال‌های ۱۳۸۴ تا ۱۳۹۳ است. در پاسخ‌های عنوان شده سعی بر اقناع کودک و ایجاد روحیه علم آموزی در دانش‌آموزان است. همچنین در این پرسش و پاسخ ‌ها نحوه برخورد صحیح والدین با کودکان به هنگام برخورد با مسائل گوناگون، مانند کنجکاوی دانش‌آموز، نبود انگیزه و ناتوانی در یادگیری بررسی شده است.

این اثر مربوط به تغییرات حاصل شده در آگاهی و دانش توسعه در بیش از 150سال گذشته و به ویژه پس از جنگ جهانی دوم است. برای سازمان‌دهی جامعه بر مبنای طیف وسیع از تضمین بقای حیات گرفته تا مدیریت ریسک‌ها و به منظور موفقیت در انجام کارها، رویکرد این کتاب آینده‌محور و درونگراست. همچنین سه دوره اصلی توسعه از دهه 1800 میلادی، اجماع کینزی از دهه 1950 تا 1980 میلادی و عصر نولیبرالیسم برآمده از اجماع واشنگتن از دهه 1980 تا 2000 میلادی مطالعه شده است.

این کتاب، به‌منظور ارتقای سطح کیفی و کمی آموزش و پرورش مدارس، به معرفی الگو‌های برتر آموزشی و پرورشی می‌پردازد. در این معرفی که برنامه محور بودن مدارس در اولویت قرار دارد، مستندات قانونی برنامه و نیز گستره اجرایی آن بیان شده است. همچنین شاخص‌های درجه‌بندی فعالیت‌های آموزشی در گستره اجرایی معرفی شده در چهار سطح عالی، ممتاز، موفق و پویا مورد ارزیابی قرار می‌گیرد.