یادگیری

در بخش اول این کتاب، نظریه‌های رایج یادگیری به صورت کلی بررسی می‌شوند. نویسنده در بخش دوم نگاهی به نظریۀ "ساخت و ساز گرایی" می‌کند و دربارۀ تاریخچه، مشخصات این رویکرد و اصول آموزش از منظر آن توضیح می‌دهد. در فصل سوم در مورد شرایط یادگیری از انواع دیدگاه‌های ساخت و ساز گرایی صحبت می‌شود. در فصل چهارم یادگیری از طریق همیاری مورد تحلیل قرار می‌گیرد و در فصل پنجم، طرز نگاه ساخت و ساز گرایانه در چارچوب اندیشه‌های "ویگوتسکی" به گونه‌ای عملی بازنمایی می‌شود.

آشنایی با روش‌های تدریس و به‌کارگیری آن‌ها موجب می‌شود که هدف‌های تعلیم و تربیت با سهولت بیشتر و در مدت زمان کوتاه‌تری تحقق یابد. این کتاب در پنج فصل تألیف شده است؛ در فصل اول آن یادگیری و عوامل مؤثر بر آن تعریف می‌شود و در فصل دوم نقش معلم و دانش‌آموز در عملکرد کلاسی بررسی می‌گردد. فصل سوم به معرفی انواع روش‌های فعال تدریس اختصاص دارد و در فصل چهارم، حیطه‌های سه‌گانۀ آموزشی و پرورشی مورد بررسی قرار می‌گیرد. در انتها نیز مهارت‌های قبل از تدریس، ضمن تدریس و پس از تدریس معرفی می‌شوند.

آشنایی با تمرینات مربوط به رشد و اصلاح آن‌ها به عنوان روش‌های عملی و کاربردی برای برطرف کردن ضعف‌ها و مشکلات حرکتی کودکان و نوجوانان ضروری است.کتاب حاضر شامل212 تمرین ادراکی-حرکتی متنوع با ذکر اهداف مربوطه است که به رفع بسیاری از مشکلات حرکتی و آموزشی کمک می‌کنند. بخش اول کتاب اطلاعات کاملی را برای مخاطبی در بر دارد که می‌خواهد آزمایشکاه ادراکی-حرکتی بسازد . آزمون تعیین سطح مهارت ساده‌ای نیز در این بخش گنجانده شده‌است. در کل، کتاب 200 فعالیت ایستگاهی بسیار ساده و قابل اجرا، شامل تصویرهای آن برای استفاده در آزمایشگاه یادگیری ادراکی-حرکتی می‌شود. فعالیت‌های دوطرفه در فصل دوم، فعالیت‌های یک‌طرفه در بخش سوم و فعالیت‌های جانبی ضربدری در فصل چهارم ارائه‌شده‌اند. بخش آخر نیز شامل فعالیت‌های نهایی و نتیجه‌گیری از برنامه‌ای 32 هفته‌ای است.

حل مسئله مهارتی محوری در کتاب ریاضی پایۀ اول دبستان است. پرورش این مهارت به راهبرهای مناسب نیاز دارد. نویسندۀ کتاب حاضر قصد دارد زمینۀ یادگیری و درک بهتر روش‌های مورد نظر در پایۀ اول را فراهم کند تا به پرورش و تقویت سبک‌های یادگیری و خلاقیت در حل مسائل برسد. در این کتاب، انواع تمرین‌های حل مسئله، با توجه به رعایت طرح انواع سؤال‌های مربوط به هر سبک‌ یادگیری، ارائه شده‌اند تا مخاطب بتواند موضوع آموزشی درس ریاضی را بیشتر تمرین کند. در انتهای کتاب، چند نمونه از سبک‌های یادگیری معرفی شده‌اند.

این اثر خاطرات معلمی جوان از اولین سال تدریس به بزرگ‌سالان را در بر‌می گیرد که مشکلات موجود در امر یاددهی یادگیری و مسائل رفتاری فراگیران را بررسی و به ریشه‌یابی آنها می‌پردازد و راه‌هایی را برای یاددهی مؤثر پیشنهاد می‌دهد.

در هزاره جدید که جهان به سوی جهانی‌شدن پیش می‌رود، لزوم تغییر و اصلاح شیوه‌های آموزشی بیشتر مشهود است. این کتاب با پرداختن به مفاهیم و چارچوب‌های اصلاحات آموزشی، الگوهای متعددی از ایده‌های جدید آموزشی و استراتژی‌هایی برای فرایندهای کلیدی مهندسی مجدد آموزشی و مدیریت ارائه می‌دهد و چرایی ضرورت اصلاح امور آموزشی را واکاوی می‌کند.

در این کتاب، ضمن اشاره به مبانی جامعه‌شناختی و نظریه‌های یادگیری، دیدگاه‌های موجود در حوزه یادگیری مشارکتی ارائه شده و پژوهش‌هایی آورده شده است که در این زمینه در مناطق مختلف دنیا انجام شده است. به شیوه‌های اجرای یادگیری مشارکتی در کلاس درس و مسئولیت‌های معلمان اشاره شده و تأثیر این نوع یادگیری بر زمینه‌های مختلف تحصیلی و مؤلفه‌های مرتبط با تفکر انتقادی، خلاقیت و انگیزش بررسی شده است.

درباره مفهوم برنامه درسی پنهان دیدگاه‌های متنوعی وجود دارد. در این کتاب تعریف جامعی از آن بر اساس بنیادها و بنیان‌های فلسفی و نظری ارائه شده است. رویکردها و مواضع مرتبط با آن به شکل دسته‌بندی مطرح و روند توسعه و تحقیقات این مفهوم در رشته مطالعات برنامه درسی در کشور بررسی شده است.

کتاب حاضر، ایده محققان در زمینه رشد و تغییر را دنبال کرده و به حوزه جدید انعطاف‌پذیری مغز یادگیرنده پرداخته است و قابلیت انطباق مغز با محیط در حال تغییر را واکاوی نموده است. طبق آموزه‌های کتاب مغز بچه‌ها همیشه در سطح زمان تولد باقی نمی‌ماند، مغز آسیب‌دیده رشد می‌کند و خود را می‌سازد و سلول‌های دیگری جایگزین سلول‌های مرده می‌شوند.

هر انسانی به یادگیری نیازمند است تا بتواند با فکر کردن مشکلاتش را حل کند و با کمک به دوستانش با آنان به‌راحتی زندگی کند. در این داستان اگر «نونو» ماهی کوچولو مثل دوستانش خواندن و بافتن را یاد گرفته بود، هرگز در تور ماهیگیران نمی‌افتاد و از محل زندگی خود دور نمی‌شد.